有效融入核心素养，提高初中数学教学效率

摘 要：在新课程改革不断深化的过程中，核心素养的理念一经提出，就受到了广大教育工作者的广泛关注，并逐渐成为初中数学课堂教学的指导理念。因此，在这种教育新形势下，就需要教师在初中数学课堂教学中调整新的教学目标、实施新的教学策略，以此有效地提升初中数学课堂的教学效率，实现学生数学核心素养的培养与提升。

关键词：初中数学;课堂教学;核心素养;实施策略

核心素养是新课程改革过程中提出的一项新型的教学理念，主要是指学生在学习过程中应具备的适应社会发展及个人终身发展的思维品质及关键性能力。在初中数学课堂教学中，通过核心素养的融入，不仅实现了课堂教学目标由“知识本位”向“素质本位”的转变，同时也催生了很多新型的教学模式，为学生综合素质能力的全面发展提供了良好的条件和广阔的空间。

一、初中数学课堂教学中融入核心素养的重要意义

1.有助于学生学习兴趣的有效激发

在初中数学教学中，学生的学习兴趣作为一种内在的行为倾向，对于学生的行为及学习效率都有着重要的影响。以往的初中数学课堂教学模式单一、僵化，教学内容抽象、复杂，很难激发学生的学习兴趣，不利于课堂教学效率的提升。而通过核心素养的融入，学生的学习主体地位得到了更加充分的发挥，教师所采取的教学模式也日趋多元化，这就有效地改善了以往初中数学课堂的教学氛围，激发了学生的学习兴趣。

2.有助于学生数学思维能力的形成

在初中数学课堂教学中，核心素养理念的融入，使教师的教学理念和教学模式都得到了一定的创新。教师要更加注重结合学生的具体情况进行教学内容的安排和教学活动的设计，使初中数学课程与学生的现实生活更加贴近。这就使学生能更加自主地站在数学的角度，进行生活问题的分析与解决，使学生的数学思维能力得到了极大的提升。

3.有助于“教”“学”方式的转变

在初中数学课堂教学中，由于核心素养的融入，课堂教学的目标发生了极大的转变，这就导致以往的教学模式、教学方式以及学生的学习方式都不再能满足学生的发展需求，因此，这就需要教师采取更加先进、更加多样化的教学方式，同时也需要学生进行学习方式的转变，由以往的被动学习转变为自主学习的模式，实现了“教”“学”方式的转变和教学相长。

二、在核心素养的视角下初中数学课堂教学策略的实施

1.积极开展合作探究的学习模式

合作探究的学习方式，是核心素养下初中数学课堂教学中常用的一种有效的教学方式，同时也是培养学生数学核心素养的重要途径。因此，这就需要教师在初中数学课堂教学中积极地进行合作探究学习活动的设计与开展，以此为学生提供还原数学知识形成及推导过程的机会，使学生对数学知识的理解与把握更加深入。在初中数学合作探究的教学活动中，学生以学习小组的形式对教学内容进行自主学习与理解，并通过将自主学习结论分享，与小组内成员进行讨论、合作探究，集思广益，逐步完善学习结论，加深对教学内容的理解。同时也使学生在这一过程中数学核心素养得到了全面发展。

2.积极实施生活化的教学模式

数学是一门具有高度实用性的学科，其中很多知识都来源于生活并指导生活，与现实生活有千丝万缕的联系。因此，在核心素养视角下，教师就可以在初中数学课堂教学中对学生实施生活化的教学模式。在初中数学课堂教学中，教师通过将教学内容与学生的现实生活进行结合，使学生能够调动自己的生活经验来进行教学内容的学习与理解，提高课堂教学效率。同时学生还可以通过数学知识与现实生活的结合，来有效地运用自己已有的数学知识对现实生活中遇到的问题进行分析，从而实现数学知识的有效运用，有助于学生理论联系实际意识的形成及数学知识综合运用能力的提升，逐渐促进学生数学核心素养的形成与发展。

3.通过现代信息技术的运用，为学生的自主学习提供机会

在社会经济发展的过程中，现代信息技术的广泛应用及与教育领域的结合，为新课程改革的发展指明了方向，同时也为学生数学核心素养的培养提供了更加广阔的空间。因此，在核心素养视角下的初中数学课堂教学过程中，教师应积极地进行现代信息技术的运用。一方面可以引导学生通过信息技术的运用，获取更多的学习资源，为学生的自主学习提供有利的条件;另一方面教师还能通过现代信息技术的运用，在数学课堂教学中开展一系列新型的教学模式，如翻转课堂的教学模式等，为学生的自主学习活动提供更多的发展机会和发展空间，有助于学生数学核心素养的培养。

三、结语

在初中数学课堂教学中，通过核心素养理念的融入，实现了教学目标的转变，同时也促使教学方式、学习方式的创新与调整。因此，这就需要教师在新的教育形势下，以先进的教学理念为指导，以多元化的教学模式引导学生进行初中数学的学习，来实现自身思维能力、知识运用能力及解决问题能力的提升，为学生今后的学习、发展奠定基础。

参考文献：

[1]苏勇枝.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].课程教育研究，2018（37）.

[2]朱書鹏.基于学生核心素养培养的初中数学教学策略研究[J].数学学习与研究，2018（6）.

作者简介：师利红（1985—），女，汉族，甘肃人，硕士，职称：中级，研究方向：初中数学。