多媒体走进幼儿文学课堂教学设计

李羽

一、教学背景

随着教育信息化的快速发展，越来越多信息技术被应用于教学活动中，信息技术相较于传统教学方法，其可以为教学带来更多的可能，使得教学更加具有活力和生机，在提高教学质量和效率方面发挥着重要的作用。以多媒体教学技术为例，其中的试听功能可以使得教学更加生动、形象、有趣，将其应用于教学活动中，可以有利于激发幼儿的学习兴趣和积极性，同时调动幼儿思维及想象，这对提高教学有效性，以及促进幼儿全面培养与发展具有重要意义。《新纲要》中对学前教育也提出了更高的要求，如何促进幼儿健康、快乐成长及全面培养与发展是幼儿园教师需要重点考虑的问题。幼儿文学课堂教学在培养幼儿的文学素养、理解能力、语言能力等方面发挥着重要的作用，而基于多媒体教学的优势和价值，将其应用于幼儿文学课堂教学中，也显得尤为重要和必要。为更好地发挥多媒体教学的作用与价值，本文就诗歌《小露珠》教学为例，对多媒体走进幼儿文学课堂教学进行设计分析。

二、教学目标

1.通過在幼儿文学课堂教学中应用多媒体教学，激发幼儿的学习兴趣和参与积极性，让幼儿在文学课堂中更好地理解知识内容，帮助幼儿更好地感受语言的丰富与优美。

2.通过在幼儿文学课堂教学中应用多媒体教学，调动幼儿的思维与想象，促进幼儿积极主动参与到文学探究、思考当中，从而培养幼儿的思维能力和想象能力。

三、设计思路

利用幼儿对多媒体试听功能的兴趣，基于《小露珠》诗歌的内容，组织幼儿开展多媒体试听教学，让幼儿进入到与课文相符的情境中，基于生动、优美、形象的情境，帮助幼儿理解和感受小露珠的外形特征及形成过程，以及感受诗歌的美丽。

四、教学重难点

教学重点即引导幼儿理解小露珠的外形特征及形成过程，学会欣赏露珠的美丽和可爱;教学难点即引导幼儿感受诗歌的美丽，体会文学的魅力，培养幼儿的语言能力及理解能力。

五、教学过程

1.利用多媒体导入新课，激发幼儿学习兴趣

对于幼儿而言，兴趣使其最好的老师，所以在文学课堂教学中，如何有效激发幼儿的学习兴趣是教师需要重点考虑的问题。在《小露珠》教学中，若教师直接带领幼儿朗读诗歌，进行诗歌讲解，幼儿不仅难以理解，甚至会觉得学习十分枯燥、乏味，基于此，教师就可以利用多媒体导入新课，以激发幼儿的兴趣和积极性。

教师可以直接采用多媒体设备向幼儿展示几张图片，让幼儿在草叶上、花朵上、禾苗上认识小露珠。相比文字对于小露珠的描写，图片可以更加生动、形象的展示“露珠”的灵动、晶莹、闪烁，基于图片，幼儿们会展开想象，时而觉得“露珠”向玻璃球，使得觉得“露珠”向冰块。

此时教师就可以向幼儿们介绍图片上一个个晶莹剔透的水珠的名字，它叫“露珠”。基于图片，教师可以进一步向幼儿播放生活中一些常见“露珠”的场景，并循序渐进向幼儿普及露珠相关的知识。在兴趣的加持下，幼儿们可以基于图片结合教师的讲解，理解小露珠的外形特征，并感受小露珠的美好与灵动。

2.利用多媒体创设诗歌情景，培养幼儿综合能力

要让幼儿感受诗歌的美丽及魅力，培养幼儿的语言能力和思维能力，就需要将诗歌教学落到实践活动当中。而在诗歌实践教学中，教师就可以利用多媒体为幼儿们创设相应的诗歌情景，这样可以让幼儿在情境中更好地表演、展示、表达、体会，进而实现对幼儿综合能力的培养。

教师可以结合《小露珠》诗歌内容，为幼儿播放以“小露珠”为主题的幻灯片，并配备具有自然特色的悠扬音乐，然后带领幼儿跟随缓慢变化的幻灯片以及优美的音乐节奏，开始诗歌朗读。在诗歌情景中朗读诗歌更有利于幼儿感受诗歌的魅力，进而理解文学语言，促进幼儿语言发展。

诗歌朗读介绍后，教师还可以向幼儿提问：“小朋友们，你还在哪里见过“小露珠”呢？”

幼儿在发挥想象过程、相互探讨过程中可回忆生活中见到小露珠的场景，如小草上、滑梯上、铁门上。

然后教师可以向幼儿布置任务：“回家后利用早晨的时间和爸爸妈妈一起去找一找可爱的“小露珠”吧，把你的发现告诉老师和同学们。”

在整个多媒体情景教学过程中，幼儿都可以持续保持热情和好奇心，这对提高文学课堂教学的有效性具有重要的作用。

六、教学反思

在幼儿文学课堂教学中，多媒体教学有着显著的应用优势和价值，多媒体教学的表现形式是感性的、丰富的、生动的，其具有符合幼儿身心发展特点的试听功能，可以满足幼儿通过试听来接受文学的需求，这对帮助幼儿以感性的态度在动态过程中更好地接收文学、理解文学具有重要的意义，同时也更有利于激发幼儿对文学的兴趣与感情。在多媒体走进幼儿文学课堂教学反思中，我也受到了一些启发。多媒体教学虽然是现代教育赐给幼儿开启文学之门、领略文学之美的金钥匙，但正确、规范、科学使用多媒体技术是前提和基础。为了最大程度发挥多媒体教学的作用与价值，作为幼儿园教师，必须结合文学课堂教学内容进行多媒体教学设计，要避免过度依赖于多媒体教学，同时也要保证多媒体教学符合幼儿的身心发展需求和特点。在多媒体教学过程中，作为教师应该加强对幼儿的引导、指导，让幼儿更好地进入到多媒体情境中进行思考、想象、探究，最终才可以获得文学上的培养与提升。