探究基于核心素养下的初中语文教学方法

洪顺喜

虽然核心素养是一个新的概念，但是核心素养培养之路并非是一个全新的概念。在初中语文教学中，教师要想有效培养学生的核心素养，就必须坚持传统与现代相结合的思路，让中华优秀传统文化成为语文学科核心素养落地的重要支撑。基于这一思路，在初中语文教学中，教师应做到“精心设计问题，捕捉问题提出的契机”，在核心素养背景下，用问题驱动学生思维，结合教学内容设计不同难度的教学方法，保证学生课堂参与度的同时，深度挖掘其学习潜能，促进其核心素养的提升。

一、核心素养对学生发展的积极作用

（一）增强学生情感认知

在当今经济发展与多元文化交融的背景下，学生思想道德、情感认知也逐渐向多元化发展，而语文核心素养的出现则是为学生身心发展起到了引领的作用。在初中语文课堂上，教师要始终坚持立德树人教育理念，在语文教学活动中进行核心素养内涵的渗透，通过多元化的教学手段引发学生情感共鸣，促进其语文素养与价值观念的形成。此外，在核心素养的带领下，学生思想道德、行为举止也会更加规范，这样能够促使他们形成正确学习理念和生活态度，为其日后深入学习与发展奠定坚实基础。

（二）完善学生知识框架

如今素质教育背景下，初中教学工作不再是单纯的知识传授，而是通过多种形式的教学手段，将“终身学习”理念植根于学生心中，促进其人生价值观的培育。在核心素养的引导下，教师可以借助信息技术、生活因子等元素，有效发挥出各自的优点，以此互相弥补不足，从而完善教学的体系与结构。在此过程中，学生也能够通过多渠道的教学方式，及时发现自身学习存在的不足，以此为鉴，提高学习质量的同时，加速自身知识框架的完善，促进其身心个性化发展，为日后社会发展贡献自己的一份力量。

（三）促进学生文化传承

中华民族的发展历史久远，所蕴含的文化底蕴也十分浓厚，而文化作为语文学科的核心，更是学生发展的结晶。素质教育理念下，初中语文教师作为文化的传播者，要秉持立德育人的教育理念，将文化与课堂教学有机融合，并根据学生现阶段心理状态，调整教学手段，有效激发学生情感认知，使文化全方位渗透到学生日常生活中去，促进其以一种正确理性的态度去继承优秀传统文化，进而提高语文教学效能性。

二、目前初中语文课堂教学存在的问题

（一）教师教学模式单一死板

从目前课堂学习情况来看，许多初中生对语文学习都有一些困扰，例如：阅读效率低下、文章中心情感把握不准确、作文写作凑字数、缺乏情感、知识写作技巧不会用等。这些问题主要是因为教师教学模式的单一所致。其次，受应试教育的影响，教师采用传统“一刀切”语文教学模式很难兼顾到学生个体差异，加之课堂环境的枯燥乏味，导致学生学习缺乏兴趣，学习效率低下，教学工作的开展也受到一定影响。

（二）教学环节缺少联系性

语文作为一门复杂的语言文学，其知识冗杂，逻辑性强，教师在开展教学工作时过于注重学生考试成绩以及知识掌握扎实程度，而忽略了学生心理发展，加之升学考试的压力，教师不得不“因学施教”。此外，部分语文教师为了确保班级每一位学生成绩都能有所提升，在备课时将阅读、写作分段讲解，虽然有利于学生记忆，但却忽略了语文知识的关联性，使得学生在学习过程中出现断点，掌握的语法知识没有办法灵活运用到写作中。学生长时间处于被动学习的地位，思维逐渐固化，缺乏自我意识，学习效率也会受到一定影响。

三、基于核心素养下的初中语文教学方法

（一）创新教学形式，激发学生学习兴趣

教师要全面了解与掌握教学情况，结合中学生目前的语文基础与学习能力，在语文教学目标的引导下创新教学模式，从而更好地激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文意识，从而有效增强课堂教学实效。另外，教师在教学活动中还要与学生多沟通、交流，了解学生的学习需求，加强师生间的互动，引导学生在探究的过程中加深对知识内容的理解，从而提高学习效率。

（二）创设教学情境，提高语文教学效率

在传统的语文教学中，教师过于重视理论知识的教授，忽略了学生自主能力的培养，再加上课堂形式的枯燥、单一，导致学生的兴趣和注意力無法提升，进而影响了核心素养的发展。为此，教师要积极转变传统教学形式，将情境创设融入语文教学中，结合学生的兴趣爱好为学生创设有趣味性的课堂教学情境，从而促进教学效率与质量的提升。中学阶段的学生具备一定的思维能力，所以对很多事物的探索意识比较强，为此，教师要最大限度地激发学生的探究欲望，结合学生实际情况开展情境教学。

（三）进行角色扮演，增强课堂趣味性

情境表演是学生较为喜爱的一种教学形式，教师可以根据教学内容为学生创建情景剧，让学生在了解文章人物关系的基础上进行角色表演，使学生能够主动参与到教学活动中，从而培养学生的语文综合能力与素养。

（四）开展多元教学，促进学生思维拓展

核心素养视阈下，初中教师在开展教学工作时要将学生发展作为工作重心，通过对教学内容的深度剖析，采用多元化的教学手段，激发学生探究精神。同时，教师还要注重课内外知识的衔接，助力学生思维发展。除此之外，教师还可以借助多媒体播放相关影视作品如：《阿甘正传》《面对巨人》，以此来激发学生探究精神，并利用优秀文学作品引导其自主进行课外拓展学习，促进其语文思维拓展的同时，进一步推动语文教学工作质量的提升。

初中教师在开展语文教学工作时，要始终抓住核心素养的内涵，做好语文各个环节之间的衔接。在此基础上，语文教师要对教学内容、课程标准深度剖析，结合现阶段初中生心理发展情况，设计多种形式的语文教学情境，全面激发学生学习自主性，并依靠阅读、写作之间的联系，开展深度主题教学，将语文核心素养的四大内涵贯穿于整个教学环节中，由简到繁，由易到难，促进学生综合能力提升的同时，进一步推进语文教育事业的蓬勃发展。