浅谈教师必须具备的情感品质

黄燕莉

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。它反映了客观事物与个体需要之间的关系。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。教学论专家鲍良克说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果。教师的言行举止传递着不同的情感信息，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。因此，教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。

一、热爱之情

什么称之为热爱？是不是“只要能打球，有没有鞋无所谓”这样的冲动？还是你只是在嘴上说说“用无限的热去爱某种东西”而已？我国近代教育家夏丏尊說：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”我认为：爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。爱的情感是教师首先必须具备的情感品质。主要体现在以下两个方面：

1.对教育事业深切的热爱

教学由教师和学生共同参与，其任务是老师向学生传授知识、技术与技能，培养其道德、意志、品质等。教学是一项艰苦的教学过程，教师在付出脑力劳动的同时还要付出体力劳动。教师如果对教育事业没有深切的热爱、执着的追求，那么谈何“克服重重困难”、“全身心地”投入到教育、教学中去？

2.对学生真诚的热爱

对待学生，我们要像对待自己的子女一样关心、爱护他们。爱，是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是教师做好教育工作的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。时刻把学生当作我们的朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他。这样，学生就会尊重你、亲近你，从而对你所教的科目感兴趣，你的教学任务也能顺利完成。

二、期待之情

教师对学生的关注和期待会促进学生学习成绩的提高和良好个性品质的发展。学生接受教师的积极期待而导致学习进步的结果被称为罗森塔尔效应或者教师期待效应，也叫皮格马利翁效应。经验证明，教师喜欢并对其给予较高期望的学生，一旦感受到教师的积极期待之后，就会变得更加自信和自强，并激发出强烈的学习热情和积极性，向着教师期待的目标积极努力，取得教师期待的结果。相反，如果教师厌恶某些学生，并对其期望值较低，学生感受到教师的冷漠和歧视，往往就会以更加消极的态度对待教师，结果这些学生可能会逐渐退步，学习成绩会变得越来越糟，这又类似于“贴标签效应”，皮格马利翁效应提示我们：教师要关心每一个学生，对每个学生给予积极的期望和鼓励，这样会促进学生的进步和发展。

三、愉悦之情

愉悦是一种令人感觉良好的、令神经活跃的正面情绪。教书育人需要拥有这样的愉快心态，但要持之以恒做到这一点并非易事。再优秀的教师也是社会中的人，也会因为其他的因素而出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这种情绪带到课堂，势必影响教学质量。这就要求教师要有博大胸怀包容工作生活中的种种不如意，养成走进课堂之前迅速排遣心理干扰的能力，带着愉悦之情来面对学生。

教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，一是能思维敏捷，二是语言丰富，在授课之时能用幽默的语音来吸引学生的注意力，三是面部表情丰富，可创设出轻松、欢快的教学情境，牢牢地抓住学生的心，增添他们的学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣，更认真积极的上好一节课。

四、宽容之情

宽容是允许别人自由行动或判断，耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。宽大有气量，不计较或不追究。简单的理解就是容忍，包容。人非圣贤，孰能无过，不管是老师还是学生，总有犯错的时候，在学生犯错之后，老师不可一味的批评、责骂，而是在一个包容的状态下，了解原因，善于引导他们，让学生明白道理后全身心的投入到学习中去。

对学生有宽容之情，不但能创设适宜的教学情境，还能使教师本身严格要求自己，提升教师在学生心目中的地位，树立教师的威信，在教学的过程中更能让学生听从教师的教导。所谓教不严，师之惰，如果学生都不把教师当做一回事，那么谈何教育？

为什么有的教师颇受学生的喜爱，有些却让学生反感？依我看来也有宽容的因素：“老师在我做错事的时侯，没有打骂我，而是很和蔼的和我说了很多道理，让我明白了很多”;“老师因为我上课借了一下旁边同学的铅笔，就不分青红皂白的骂我，我很讨厌他”。学生的这些言论，值得我们教师反思，在反思中学到如何才能将教学工作做得更好。另外，教师充分体谅学生在学习中遇到的各种困难，对学生怀有宽容之情能驱使自身探索出更新、更好的教学方法，对教学效果有着重要的意义。

我们从听到的、看到的以及自己亲身经历的教学事件中都可以体会到教师的情感因素对教学的成败至关重要。学生是我们祖国的花朵，教师应努力培养自身良好的情感品质，在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能。