思政教育在高职日语课堂教学中的有机融合探索

谢牡丹

（呼和浩特职业学院，内蒙古 呼和浩特 010060）

在传统的汉语学习中，汉语作为母语学习，学生们学习起来没有太多的困难，日语作为语言学科的一个种类，对于以汉语作为母语的高职学生来讲，学习日语时由于认知的影响，所以非常困难。虽然汉语日语在读音和语法上有着一定的相似点，但它使用的敬语语法，本身日本当地的学生学习起来就非常困难，更不要提中国学生进行学习，学习难度非常大。学生处在汉语的语言环境中，在进行日语学习后，生活中都没有直接和日语进行接触的机会，这样日语学习的难度就更加增大，再加上思维中的传统汉语观念影响，这样就导致高职日语课堂的教学效率非常低下，无法取得突出成效。

一、高职日语课堂教学基本情况

高职教育主要是培养生产服务管理一线所需要的应用型人才，对学生应用能力进行综合培养。高职开展的日语课程主要是以能力为主，通过职业实践，帮助学生对基础的语法知识了解掌握[1]。将日语听、说、读、写、译各方面能力应用到实践中，但是在具体教学过程中，日语学习难度较大，再加上缺乏相关的语言环境，导致学生们在学习中面临着极大的困难。文化差异所带来的摩擦加剧学习的难度。围绕着高职日语课堂教学的实际，在课程思政的引导下日语课堂中，可以将思政教育充分融入其中，可以帮助学生有效的学习。日本作为距离中国最近的一个亚洲发达国家，它是汽车生产大国，因此，如果以日语学习为例，老师们就可以围绕日本的交通进行讲解，在这个过程中。融入中国现阶段交通经济的发展。由此激发学生的爱国之情，感受到作为中国人的自豪和骄傲，并且能够在思政教育的引导下更高效地投入到高职日语课堂的学习中克服困难，让学生们能够了解到学习日语的目的，感受到中国特色和日本社会特色的对比情况，这对学生的综合素养提升有重要的意义。

二、思政教育和高职日语课堂教学的融合的必要性

在高职日语课堂教学中融入思政教育是有突出作用的，思政教育能够帮助学生的意志力进一步的提升。思政教育过程中通过对学生思辨能力的锻炼，可以帮助学生在日语学习中取得较好的效果，思政教育能够帮助学生的未来实现全面进步。

1.塑造学生的学习意志力

在高职日语课堂中，思政教育融入其中，对学生的日语学习有着突出的作用，可以帮助学生的思维意志力全面提升[2]。在高职日语课堂教学的过程中，因为日语语法的学习难度较大，再加上缺乏相关的语境，学生们在学习的过程中会感觉非常的困难。久而久之学习的枯燥乏味，就会让学生对学习产生抵触心理，面对这种情况，围绕着日语学习实际，让学生认识到日语学习本身存在一定的特色。借助思政教育，能突破学生迷茫松懈的习惯，有效地塑造学生的意志力，在高职日语课堂中应用思政教育有着突出的作用。

2.全面锻炼学生的思辨能力

思政教育在高职日语课堂中的应用是非常重要的，可以引导学生全面进步。在日语学习中学生对日语的学习，要建立在汉语学习素养上，通过师生的互动、文本阅读和查询资料等多种形式，可以帮助学生构建完整的体系框架。思辨能力在日语学习中有着突出的作用。通过思想教育也可以让学生在日语学习过程中认清是非对错，分清主次优劣，帮助自身的能力实现全面的发展，在这个过程中对待事物对立统一面有较好的观念认知，可以帮助日语学习取得突出成绩，思辨能力在日语学习中的辅助作用不容忽视。

3.对学生发展观的积极作用

伴随着时代的进步发展，在当前的思政教育中，学生未来发展观的锻炼是非常重要的，思政教育不仅对学生的思想进行教育，更重要的是在教育过程中关注学生的自身发展，让这种观念能够在学生发展中发挥作用。日语学习是一门语言学习，单纯的学习语法是远远不够的，还要对那些词汇进行全面的记忆，这样才能提高学生的基本能力，帮助日语体系更加完善。在这个过程中学生要用发展的观点去看待日语的学习，联系宏观，做好规划，帮助学习真正的取得成效。

三、思政教育在高职日语课堂中融合的有效策略

1.基于根本，帮助塑造学生的意志力

在当前的高职日语教育中，将思政教育融入日语教学，需要借助有效的途径。要结合学生根本情况，只有这样，才能够帮助学生的意志力实现有效塑造，更好地开展日语学习[3]。在日语学习过程中，意志力是非常重要的，意志力稍有不足就会出现中断学习的情况，学习意志力主要围绕着学生们学习的心态、学习的规划所开展，因此，老师在这个过程中，要将思政教育充分融入其中，帮助学生树立良好的心态来面对高职的日语课堂学习。长期的语法单词等内容学习对学生而言是较为枯燥的，面对这种情况学生们要树立一个良好的学习心态。认识到这种情况是非常正常的，然后将学好日语这个长远的目标划分为短期目标，来逐渐实现，例如这一周学习一个语法知识，下一周掌握几个日语的语法句子，这样不断的提升，不断的进步。紧接着学生们要做好自我规划。思政教育主要是通过道德感化的模式，帮助课堂教学全面提升，因此，老师要对学生进行激励引导，让学生能够从学习中获得成就感，逐渐深入地进行日语学习，不断坚持学习，帮助学生的综合素养全面发展进步。

在学习过程中，通过思政教育让学生明白学习如逆水行舟，不进则退，因此，学生们只有迎难而上，敢于面对困难，才能在学习中更好地突破提升。日语学习包括了朗读语法和听力口语等诸多内容，老师们可以借助各种有效的模式，将思政教育融入其中，帮助学生深入学习，实现发展进步。例如在日语学习中会涉及五十音的学习。在这个时候，很多学生一看到五十音学习，就会从心态上认为学习非常的困难，面对这种情况，老师要给学生讲解五十音在日语学习中的重要作用，然后让学生能有兴趣进行五十音的学习，帮助学生的心态在短期学习中保持平衡，紧接着在五十音学习中，将整个部分进行小阶段的划分，帮助学生逐渐达成目标，实现提升。这样的划分可以结合学生学习的实际，对于层次一般、层次优秀和层次稍差的学生划分不同的目标状态，这样能够让学生结合自己的实际情况，更好地提升自己的能力，对日语学习更有信心。

2. 不断提升思维能力

学而不思则罔，思而不学则殆，学习和思考之间的关系是非常重要的，在高职日语课堂教学中学生思辨能力是非常重要的，思辨能力是指学生在思考问题时能够具备辨析问题的能力。这种能力可以帮助学生在日语课堂中实现更好的提升。在当前学生们进行学习的过程中围绕着思考能力方向，学生的思考大多需要老师的激励引导，这样才能够调动思维，调动学习积极性，帮助对所学习到的内容进行进一步的概述。在学生辨析问题能力时，也是通过老师的有效引导，让学生看到汉语和日语之间的差异，进一步地进行提升学习，否则学生会将汉语知识体系融入日语学习中，导致日语学习无法取得突出成效。通过前期老师的引导，到后期学生能够调动主动性展开学习，这都是需要一个过程的。

以日语中敬语语法学习为例，这个语法的学习需要增强学生的思考能力，老师在课堂上通过游戏教学法和多媒体教学法等激发学习兴趣。再借助趣味的语言，让学生能够对敬语语法的学习有进一步的了解，紧接着围绕着由表及里的原则进行学习，让学生们能够从基础上深层迈进，提高学生的日语学习能力。

3.融合发展观，塑造学生知识结构

在当前信息化时代，学生们学习日语时需要联系实际，融合未来发展观进行学习，这样才能帮助日语的知识进一步的巩固，让课堂教学取得突出成效[4]。经过一段时期的日语学习，学生们需要对知识进行巩固和梳理，帮助学习取得成效，否则知道学习，不知道思考，学习就会出现很多问题。面对这些情况，老师们可以在课堂中引导学生借助线上平台对更多的课外资料进行收集，通过收集这些丰富的日语学习资料，让学生们能够感受到日语的丰富，在收集资料的过程中帮助学生综合能力实现突破发展。

例如在高职的日语课堂中，围绕课本进行教学时，可以联系当前社会的发展实际情况和社会学生们所关注的方方面面联系，通过对比中国和日本的不同情况，让学生能够对日语学习更有兴趣，学生们非常熟悉的日本动漫就可以作为教学的一个切入点。思政教育在高职日语课堂中的有机融入，能帮助日语课堂迸发生机与活力，面对高职日语课堂学生学习中的情况，老师教学中面临的困难，通过思政教育和高职课堂的有效融合，通过发展观的融合，可以帮助学生树立明确的知识结构，有一个日语知识结构框架，在学习起来就会更加的容易，让学生学习有方向性和条理性，促进学生能够发展进步。

结语

综上所述，在高职阶段学生们学习日语是存在很多难度的，这和学生自小接触的汉语语境、汉语文化有密切的关系。因此，在日语学习中可以借助思政教育对学生的综合情况进行提升。在高职日语课堂教学中，要让学生有效学习，就需要发挥学生的主观能动性，这样才可以让学生想要学习、主动学习，不断提升自身能力。思政教育在高职与课堂教学中的有机融合，能帮助日语课堂迸发生机活力，引导学生有效学习思政教育在高职日语课堂中的融入，塑造学生的意志力，锻炼学生的思辨力，培养学生的发展观。在这样的三方引导下，帮助高职日语课堂实现全面的提升，让学生的学习更有方向。