以人为本的幼儿园管理模式探究

颜燕燕

（青岛市崂山区橄榄城幼儿园，山东 青岛 266000）

引言

幼师的课堂管理行为是形象课堂教学质量的因素之一，幼儿群体管理意识较弱，在课堂上幼师们如何正确引导幼儿们培养规则意识、管理意识很重要。幼儿们作为一个独立的个体，“以人为本”的教学理念也应该贯彻到幼儿园教育中，幼儿们能够在班级管理中懂得“尊师敬长，礼貌文明”等理念，而不只是规范自己的行为，遵照幼师们制定的行为规范模式走，毕竟幼师们教学理念大有不同，所以关键的核心还是培养幼儿们能够养成良好的理念再来规范自己的行为等。课堂管理作为课程开展的必要保障，在课程管理的健康走势下进行课程教学，是一个很好的教学模式循环。幼师们要明确自己所担当的责任，让每一个幼儿得到最大限度的成长，带着一颗童心、细心、耐心、精心去落实到工作中。

一、确定教学目标，工作内容精简化

在大多数幼师工作内容反馈中，很明显发现一个点，就是幼师工作像是保姆式工作一样，全程陪伴幼儿吃喝拉撒，也是不定时开展活动教育，教学目标单一化，就是以幼儿安全和学习等教育开展，不够细分，导致大部分幼师们每天工作内容枯燥单一且缺乏幼儿乐趣色彩性。而幼儿正是处于一个爱玩的年龄段，是一个独立的个体，正是性格养成的关键点。在玩耍的过程中不断学习，且幼儿们求知欲也很高，所以是一个很好开展教学的突破点。可是幼师们教学模式单一化和教学目标不够明确，导致幼儿们大多丧失对外界知识的求知欲，而且玩耍模式也很单一，在玩耍的过程中学习有限等，所以幼师们首先制定教学目标和细分化工作很重要。

如幼师们在每个月或者每一周制定一个教学目标，再细分到每个工作步骤内容，比如第一个月制定的是给幼儿们学习榜样精神，那么再细致到工作内容层次，如每周开展一次学习模范的总结汇报演出，再细致到每一周中的每一天，要给幼儿们开展学习榜样精神的人物案例或者具体优秀品质，这一步步工作的划分是为了确保幼儿在学习过程中有针对性学习，学有所成，达到幼师教学目的的同时收获家长的认可。

二、增加对幼师群体的人文关怀

幼师群体有时不被理解的现象大有存在，社会大众对于幼儿们管理相较于青少年管理简单的想法根植于心，导致社会目光大多追随小初高教师群体，而忽略了幼师群体的重要性。在实际幼儿园中，幼师们不仅要面对幼儿们的天马行空和无厘头的要求，幼儿们还动不动就哭，导致幼师们身心俱疲，比管理小初高还要累，但是在这样的工作环境下有时还不被家长理解，有些家长因为幼儿一点小事就找幼师麻烦，往往幼师是处于“费力不讨好”的尴尬氛围中，这就导致幼师们会降低对行业的热爱度和期望值，从而对幼儿开展教学造成影响。所以幼儿园要加强对幼师团体的关爱值，切实地为幼师提供一个温暖的避风港。

如园长要多和幼师们沟通，缓解她们的压力，让每位幼师感受到温暖，感受到自己的工作是被重视的。比如在幼师过生日时可以送上生日蛋糕和祝福卡片，或者发奖金来感谢幼师们的辛苦付出，在教师节的日子可以举办送一些礼物的活动，给幼师们体会到人文关怀，激发幼师们工作积极性。再比如针对优秀员工有奖励制度，针对身体抱恙的员工能够给到相同的尊重和待遇，再加上额外的抚恤金，切实做到能够帮助到幼师群体，能够让她们感受到社会对他们的认可度和关注度。激发全员干劲，从而形成积极向上的幼儿园管理风气。

三、幼师工作表彰大会，总结育儿心得

幼师群体和教师群体一样，都需要奖励机制才能促进对工作的积极性，这样能体现出幼师们的价值感，在表彰大会的趋势下，幼师们能够不断提升自己的教学技能，幼师们能够获得工作的成就感并带来快乐，使幼师们在工作中保持身心愉快。总结育儿心得是幼师们在相互探讨过程中能够互相学习优秀点，开阔眼界，增长见识，所谓三人行，必有我师焉。良好的心得交流会有很多值得幼师们学习借鉴的地方，可以开拓幼师教学视野并完善自身技能。

如幼儿园可以举行每学期的表彰大会，表扬工作作风良好、细致负责等优秀品质的幼师，通过奖品加奖章的形式发放，并且框裱在幼儿园风采展示中，表彰大会可以针对任何形式，如幼师“好人好事”“幼儿教学中获得竞赛奖”“为幼儿园做贡献”等优秀事迹进行表彰，增加幼师工作热情，获得成就感。再比如开展分园幼师交流心得会，在开展会议的过程中，幼师在教学中遇到的困难可以在心得会中进行探讨，共同探讨教学模式创新，共同探讨幼儿必须注意的事项等等。在交流会中，幼师们因为教学模式不同而产生的思想碰撞，会完善创新幼儿教学模式，而且幼师们还可以与老幼师探讨获取经验，这对于不断完善幼师自身技能有很大的帮助。

总结

综上所述，幼儿教师可结合确定教学目标，使得工作内容精简化、增加对幼师群体的人文关怀等策略，基于以人为本的理念，强化幼儿园管理模式与结构。