思政教育融入高职院校创新创业教育的实践路径

高振虎 刘媛媛

（河南推拿职业学院，河南 洛阳 471023）

高职教育事业蓬勃发展，相配套的教育理念和教育方法也在持续更新完善，但是创新创业教育在高职院校教育管理工作中，却始终未能得到足够的重视。而思政教育在高职院校实施较早，在长期实践中逐渐形成了相较于完整的教学体系，教学内容和教学方法更加前沿化。因此，为了提升人才培养质量，输送更多符合现代社会发展需要的人才，积极推动创新创业教育和思政教育融合是必然选择。

一、创新创业教育和思政教育的潜在关系分析

高职院校的学生普遍学习能力较弱，自控能力不强，很容易受到外界环境的影响养成不良习惯，因此加强高职学生的创新创业教育，应明确其目标和内容，渗透思政教育到实处，相互促进、相互影响，提升教育实效性。就创新创业教育和思政教育的内容来看，主要是将学生思想认知和精神品质作为教育对象，所以本质目标均是为了培养高素质的人才，具备较强的创新创业素质能力，促进学生综合素质全面发展[1]。

无论是创新创业教育，还是思政教育，其核心均是为了提升学生素质能力为目标，而思政教育融合运用，为创新创业教育提供了价值导向，反向的创新创业教育赋予了思政教育新的内容和内涵，思政教育实效性进一步提升。通过思政教育，可以帮助学生形成正确的三观，确保学生的未来发展方向不偏离，夯实基础，为后续创新创业教育落实提供支持[2]。因此，只有正确把握创新创业教育和思政教育之间的关系，才能切实提升教育有效性，为社会输送更多优质人才。

二、高职院校创新创业教育中融入思政教育的意义

其一，迎合时代发展趋势。高职院校创新创业教育是一项任重道远的工作，主要是为了提升学生社会适应能力，具备更强的素质能力来迎接未来岗位挑战，获得更好的发展。而思政教育则是引导学生朝着正确方向发展，坚定自己的政治立场，形成正确的三观，是新时期高职学生应具备的基本素质[3]。尤其是当前一带一路政策背景下，世界各国之间联系愈加密切，对于复合型人才的需求度逐渐增加，相应地也为创业创新带来了良好的机遇，需要抓住时机，迎难而上，对于实现中华民族伟大复兴具有积极的意义。所以，在此时代背景下，积极推动高职院校创新创业教育和思政教育融合发展是必然选择[4]。

其二，契合高职教育改革深化发展要求。经济全球化背景下，教育作为国家发展基石，大力实行创新创业教育，对于提升人才培养质量，推动现代教育事业改革深化有着积极作用。双创人才是高职教育事业改革的重点内容，也是未来发展的主要目标，积极推进创新型国家建设进程，坚定不移地秉承着创新原则，将创新创业教育切实融入人才培养各个阶段环节，以此来最大程度上提升人才培养质量。另外，思政教育和创新创业教育融合运用，是高职院校教育体系中不可或缺的组成部分，在传授专业知识给学生同时，也要帮助学生形成正确的三观，以及优良的道德品质，为后续学生创新创业教育奠定基础，养成良好的创新创业精神和能力，在未来社会获得更好的发展[5]。

其三，促进学生自我价值实现。加强高职学生创新创业教育，尊重学生个体地位，引导学生自主学习和发展的同时，深层次挖掘学生潜能。加强学生的素质能力培养，鼓励学生自主提升的同时，相互合作交流，寻求共同发展。促进思政教育和创新创业教育融合，促使学生形成正确价值观同时，实现自我价值[6]。另外，当代社会背景下，学生的思想价值很容易受到外界环境所影响，思想呈现开放性，在追求自我价值的同时，展现自我个性。二者融合，有助于学生的主观能动性充分发挥，在学习和实践中来提升思想情感，更好地实现自我价值。

三、高职院校创新创业教育中思政教育融入措施

结合目前高职院校的创新创业教育现状来看，受到诸多因素影响，教育效果不符合预期，不同程度上影响到学生的创新创业能力。对此，应该正确看待其中问题，充分发挥思政教育优势，积极融入创新创业教育中，整合教育资源，制定切实可行的措施全方位践行到实处，以求提升教育实效性。

1.转变新时期的人才培养理念

高职院校创新创业教育中，融入思政教育内容，有助于深化高职教育改革，提升人才培养质量[7]。这就需要高职院校坚持价值引领，积极更新和转变人才培养理念，摸索人才成长规律来制定合理的人才培养方案，输送更多创新型人才到实处。高职院校思政教育目标在于培养专业知识和技能过硬、综合素养较高的全面型人才。所以，应牢牢坚持人的全面发展理论，渗透思政教育内容，充分发挥创新创业教育导向下，形成更符合高职院校特性的创新创业型人才培养理念，助力高职院校学生素质能力发展。理论联系实践，持续深化来更新人才培养理念，尊重学生主体地位和个体差异，因材施教来培养学生的个性，并结合实践反馈结果，构建更符合高职院校实际情况的创新创业教育体系[8]。

2.明确融合目标

结合新时期高职院校人才培养相关要求，应正确看待创新创业教育与思政教育融合必要性，强化目标性来深度融合，致力于培养学生创新创业能力。思政教育是创新创业教育活动开展的价值引导，反向的创新创业教育是思政教育活动开展的有机载体。二者共同点均是以促进学生综合素质发展为目标，结合学生的思维惯式来矫正思想误区，适当地调整创新创业教育、思政教育占比，规避过分重视专业教育，忽视创新创业教育的情况出现，摸索共性规律来设立专门的融合课程，真正地将学生综合素质能力培养提升到学科层面。另外，动态调整创新创业教育和思政教育考核标准，摒弃以往应试教育体制下唯成绩的模式，在关注学生理论知识储备同时，更加倾向于实践能力发展，兼顾理论知识和实践能力考核占比。

3.确定融合内容

思政教育在创新创业教育中融合运用，一个关键点则是融合内容的选择，增强融合内容的包容性。依托于二者各自不同的教学内容体系，制定切实可行的人才培养目标，与教学内容相契合。遵循课程差异性原则，明确创新创业教育侧重点以及思政教育侧重点差异所在，确定合理的融合内容，彰显包容性。如，就业与创业指导课教学中，结合不同专业未来岗位就业内容，尊重差异性基础上，进一步增强内容的内容型[9]。二者融合运用下，坚实社会需求导向，充分调查学生个体差异和需求，拓宽思维、增长见闻，构建内容多样、完善的教学体系。结合信息化发展趋势，积极与教育领域融合运用，创新内容的同时，信息化筛选所需要的教育内容，实现二者有机互补、整合，切实提升高职院校人才培养质量。

4.推动融合途径创新

融合途径创新，应该从以下几点着手开展：其一，理论融合，推动理论改革深化，为后续的学生就业指导和职业规划提供支持，实现理论有机融合。举一反三，在理论知识基础上来引导学生思考和感悟，引入实例深层次思考分析，丰富学生的实践体验。其二，实践活动，多方参与来交流互动。在特色校园文化建设中，加强校企合作，整合各自资源来创建高效的教育环境。校园文化建设中，重点建设创新创业文化，通过整合创业中心和校园文化等资源，实现创新创业教育与思政教育深层次融合。引导合作企业积极参与其中，组织学生专业实训和顶岗实习，在企业岗位实践中积累经验，结合自身实际情况编制合理的创业规划和就业规划，促使学生所学理论知识可以灵活运用到实处，强化实践能力同时，养成良好的思想品质。其三，加强多为互动，学生、教师、企业等多维主体积极合作交流，整合各自优势资源，相互补充、相互促进，开辟多元化融合路径，提升教育实效性。其四，发挥辅导员引导作用，及时跟进和了解学生的个体情况，设计创新创业活动项目，积极主动参与其中，针对性疏导和解决学生的心理问题，提升创新创业教育成效。

结论

综上所述，在高职院校创新创业教育中，有效融入思政教育是高职教育事业发展的主流趋势，也是提升高职教育水平的关键所在。结合高职院校学生特性，积极推动二者融合，需要加强辅导员队伍建设，转变人才教育理念和模式，并构建完善的教育体系，以此来强化学生创新创业能力，综合素质高水平发展。