做好担当 育好人——辅导员在三全育人理念下的工作思考

杨 丹 隋萌萌

（山东中医药高等专科学校，山东 烟台 264199）

2018年，中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员、全过程、全方位育人（以下简称“三全育人”）。中国共产党第十九次全国代表大会以来，聚焦实现全员、全过程、全方位育人，教育部启动“三全育人”综合改革试点，指导建设32家省级高校网络思想政治教育中心，培育建设20个思想政治工作创新发展中心、40个思想政治工作队伍培训研修中心，大力推动理论创新和实践探索。在各地各高校的共同努力下，“三全育人”呈现出生机勃勃的崭新局面[1]。但“三全育人”综合改革仍有一系列问题需要解决。

一、目前高校三全育人存在的问题及原因

1.全员育人的人员仍然有限

“三全育人”中的全员育人在广义上是指全社会具有育人能力的人都参与到育人的环节中来[2]，狭义上指学校全体教职员工都有育人责任。但目前高校发挥主力军作用的还是高校辅导员，任课教师课堂上虽然会引入课程思政，但是涵盖面毕竟有限，如果课堂上遇到问题学生，很难有更多时间进行教育引导。各学生职能部门往往因重视工作效率的原因，一般选择联系、安排辅导员与学生沟通。所以辅导员在三全育人工作中的工作量仍是最多，重要性也最重，直接决定了育人质量的好坏。

2.全程育人的过程存在短板

在“全程育人”方面，各高校对新生入学、考试、毕业等过程的研究都比较深入，形成了很多学生工作的优秀品牌，但大部分高校对学生双休日、寒暑假、实习期的教育投入工作，就显得相对短缺[3]。一方面，由于空间地理位置的限制，使辅导员与学生面对面的接触减少；另一方面，学生在此时期自我要求不高，导致辅导员育人过程无法高质量的连接，教育的效果也有所降低，

3.全方位育人的核心重视不够

最新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第43号令）指出，思想政治教育和价值引领是辅导员育人的关键工作，需要贯穿到学生成长成才的全过程。但是辅导员工作职责涵盖思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等9个方面[4]。一方面，辅导员被日常很多管理和服务事项困住，高校在教学、管理、宣传等方面的工作开展都联系辅导员，加班、熬夜是常态，导致在思想政治教育方面投入的就比较少。另一方面，是没有防患于未然的理念，很多辅导员抱怨学生事情很多，遇到突发事件，就手忙脚乱。其实是没有树立一种将思想政治教育全程跟进的理念，将教育工作提前做，做在平时。

二、提升辅导员三全育人的方式方法

辅导员如何从自身出发，在做好教育、管理、服务学生的工作的同时，努力培养出又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，作为辅导员，应做到以下几点。

1.强化主体意识，树立终身学习理念

虽然国家对高校教师育人的职责进一步定位，课程思政也正在轰轰烈烈的开展，但完全实现全员育人还需要时间，辅导员要认识到自身在三全育人中的重要性，首先，要树立“终身学习”理念，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，在关键节点，为学生解析社会热点和时政要闻，引导学生爱国立志、崇德向善、明辨是非。其次，要学习学生专业知识，了解专业前沿动态，有针对性地给予学生学习上的指导。最后，要学习最新的教育、管理和服务方法和技术，便于学生工作高效率的开展。

2.提高主动性，有效动员外力

一是充分培养得力的学生干部，调动学生干部的力量，加强班级建设，逐步实现班级自我管理，而辅导员则需要做好监督、检查、辅导工作。二是应主动与任课教师、学生课代表做好沟通工作，更快地了解学生课堂学习情况，配合任课教师找出加强学风的方式方法。三是主动与心理咨询中心、安保部门、网络中心、就业指导中心等职能部门进行沟通，了解学生，做好突发事件的预警机制，建立定期排查和跟踪反馈队伍和机制……所以辅导员必须具备很多能力，如与各部门的沟通协调能力、学生干部的培养和任用能力、处理突发事件的能力、统筹管理能力等等，当然学校领导同时也要加强对各部门人员的管理，不断增强全员育人的理念，引导全体员工以德立身、以德施教，做党和人民满意的四有好老师。

3.发挥网络技术的辅助教育作用

鉴于辅导员在某些节点无法与学生面对面进行教育引导，很多高校探寻了家校共育、产教结合等方法：如寒暑假邀请父母加入，实习期邀请实习单位加入，但家长因人员众多不好管理，水平不同效果参差不齐，实习单位工作人员有本职工作，大部分很难配合，都是亟待解决的问题。所以辅导员在现有条件下还要自我探寻有效的方式方法。

对辅导员而言，网络没有时间限制，还能缩短辅导员与学生的空间距离，利用网络补充全程育人的过程链断裂问题。如今网络的普及和应用为教育工作提供了更多的便利途径，如今微课、慕课、网络课程等已经在高校教学方面扩大应用，而针对辅导员育人的平台开发还相对较少（其中党建、团建平台相对成熟），在新的教育平台和软件未开发出来之前，辅导员除了要熟练使用腾讯会议等新的沟通工具，还需要具备个人的教育平台，比如网文创作，如果做到“近热点、富理论、严逻辑、讲故事、接地气”，相信很容易吸引学生关注、学习，解决无法面对面育人的难题。

4.在短板时间安排学生到实践中锻炼学习

可以设置双休日、寒暑假和实习期间“作业”，作业需要同学在外出游玩、实践学习的过程中完成，方式方法可以多样，比如开展社会调查、社会服务、社区服务、社会生产劳动、科学考察等，实践过程辅导员可以设置留言信箱，有问题留言；实践结束，回到学校进行分享，分享方式可以多样，重要的是辅导员能接收到学生的感悟和思想，能进行有针对性地辅导与教育，增强教育的连续性和稳固性，减少育人工作的断层问题。

5.做好思想政治教育工作始终不放松

辅导员来自不同专业，但在思想政治方面必须做到又红又专。要引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地……辅导员首先要做到融会贯通、入脑入心，才能在学生工作中驾轻就熟的运用，并主动带领学生践行。

在教育内容上，树立“政治引领、正念引导”工作理念，注重学生家国情怀的培育，在坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、提高鉴别能力、培养奋斗品格、增强大局观上下功夫，引导学生争做“爱国、励志、求真、力行”担当民族复兴大任的时代新人。

在方式方法上，有层次、分类别、重创新，坚持因事而化、因时而进、因势而新，严管与厚爱相结合，说理教育与道德感化相结合；表扬与批评相结合；转变思想政治工作的内容供给、话语体系、传授形式，开展融入式、启发式“隐性教育”，并与学生校园活动相结合，培育“叫好”又“叫座”的育人品牌，如通过组织观看爱国影片、超时空的网文分享、面对面的主题班会、时事教育报告会、辩论比赛、学生座谈会等形式，开展思想道德教育、红色文化教育、理想信念教育等等。

6.努力为学生提供全面发展的活动平台

孔圣人说过教育要因材施教，陶行知先生解释说：“养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”。所以辅导员在突出思想政治教育主体作用的同时，还应加强文化引领，开发有利于学生全面发展的育人手段，充分借助学生社团和活动管理[5]，强化学生人文素养的培养。从学生角度出发，结合学生思想实际和对活动的需求，制订相应的活动管理策略。科学把握学生特点，遵循学生成长规律，充分利用课外时间，开辟课外教育，比如组织丰富多彩的校园活动、形式多样的知识讲座、赛教结合的实践实训、有契机的谈心谈话等，做到“活动载道、活动促行、活动润心”，做到因材施教，将最优质的资源配置给学生，为每一位学生提供可选择的资源。

“三全育人”的中心在“育”，关键在员、程和位，虽然辅导员发挥着主力军作用，但高校也应全力辅助辅导员做好这项工作，第一，充分调动全校员工的力量，减轻辅导员工作压力，真正将学生的培育工作融入教学、管理和服务各环节；第二，加大对全体辅导员的培训，给予辅导员更多的智力支持。尤其是加强对专职辅导员的全员和全方位培训；第三，灵活设定对辅导员的评价方式，减轻辅导员在职称评审方面的压力，不单一、不设限、不死板，如学生谈话录音、微信聊天记录、邮件往来、学生辅导后的反思等都可以作为辅导员工作评价的重要内容[6]。

相信在党中央的正确领导下，在全体高校成员的高度重视下，三全育人理念将不断优化完善、创新，作为辅导员，我们肩负着来自方方面面的责任：有对父母家人的责任；有扮演好社会角色的责任，有对国家、民族的责任，责任重于泰山，愿全体辅导员都能牢记自己的初心和使命，不负时代，不枉光阴，面对时代的召唤，昂首阔步，努力前行，夺取新时代育人工作的全面胜利，让育人工作真正地落地见效。