中医药高职院校专业技能人才“工匠精神”培育路径研究＊

于 昕 葛 敏 李少波

（山东中医药高等专科学校，山东 烟台 264199）

中医药高职院校作为我国培育中医药专业人才的重要场所，对于培育优秀的中医药人才具有重要的影响作用。自《中医药发展战略规划纲要（2016-2030年）》所提出的培养中医药传承人才、促进中医药健康发展的目标后，这就对于中医药高职院校的人才培育提出了更高的要求，中医药作为我国传统文化中的重要组成部分，其所具有的多样性、价值性以及民族性等特点，使得中医药文化在我国深受人们所喜爱，现如今，在长久的中医药文化发展中过程中，医药的安全问题事件的频发，严重危及了人们的生命安全，也极大地引起了社会大众对于医药行业安全发展的关注，而作为培育优秀专业技能人才的教育场所，中医药高职院校承担着重要的社会教育责任，为了更好地提升中医药高职院校专业技能人才的职业道德素质，减少医药安全问题的事故的发生，就需要将“工匠精神”融入中医药高职院校专业技能人才培育中，借助“工匠精神”中所涵盖的技术创新、敬业精神以及诚实守信等优秀精神，融入中医药高职院校的实际教学中，才能更好地涵养中医药高职院校学生的职业道德精神，加强高职院校的职业道德教育，从而培育出对社会发展有利的中医药从业人员，为我国中医药行业的健康发展奠定良好的人才基础。

一、“工匠精神”概述

“工匠精神”主要是指一种职业精神和劳动精神，是对职业道德、职业品质以及职业能力等多方面的综合体现，能够对于从业者的职业价值以及行为等方面予以体现。“工匠精神”的基本内涵主要包含敬业、精益、创新以及专注等方面的内容，作为社会文明进步的重要尺度，“工匠精神”既是中国制造前行的精神源泉，也是企业竞争发展的品牌资本，以及员工个人成长的道德指引，充分体现着当代工匠追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神以及用户至上的服务精神等方面的精神追求[1]。现如今，在心浮气躁、一味追求快节奏的社会发展中，使得“工匠精神”的价值具有更加深远的影响，在社会经济的快速发展中，如何取得在长期的竞争中获取长远的发展效益，这就需要转变当前社会发展的浮夸风气，坚持“工匠精神”，以匠人精神来指引社会经济的建设于发展，引导社会个人的成长发展，才能更好地营造出良好的社会氛围。

二、“工匠精神”在中医药高职院校专业技能人才培育中的意义

1．有助于学生强化职业技能

高职院校作为我国培养技术型人才和复合型人才的重要场所，其教学的主要目标就是帮助学生能够更好地进行就业，对于高职学生而言，在学历上本身就具有一定的劣势，为了更好地提升自身的就业竞争力，符合新形势下社会经济发展对于人才的需求，不仅需要不断丰富自身的专业知识和职业技能，还应具备较高的职业素养和道德素质，而通过将“工匠精神”融入中医药高职院校专业技能人才的培育中，就能更好地强化以专业技能培育的教学方针，不仅能够有效地提升学生的专业技能，还能加强学生职业精神、职业态度和职业素养等方面的培养，保障学生能够做到知行合一，使其成为具备严谨性、敬业性的优秀人才。

2．有助于学生提升道德素养

中医药高职院校作为医学类型的学校，其本身就肩负着治病救人的社会重担，对社会的健康发展具有重要的影响作用。对于中医药高职院校学生而言，专业的知识技能固然是教学中的第一位，但是高尚的道德素养也直接影响着学生的长远发展，学生道德素养的提升，不仅要求学生遵循职业活动所提出的相关行为操守，还应承担起中医药职业对社会所具有的道德责任和义务，而“工匠精神”中所包含的爱岗敬业、甘于奉献、诚实守信等良好品质，不仅与中医药高职院校专业技能人才道德素养的培育理念相契合，还彰显着我国社会主义核心价值观，因此，通过将“工匠精神”引入在中医药高职院校专业技能培育中，能够更好地提升学生的道德素养，并充分践行我国社会主义核心价值观[2]。

3．有助于学生加强政治教育

“工匠精神”作为我国长期历史发展中所演变形成的精神理念，其中蕴含着丰富的思想政治教育元素，包含严谨、创新、诚信等优良理念，而在中医药高职院校专业技能人才的培育中，学生思想政治教育工作的教学效果直接影响着学生整体的长远发展，为此，通过将“工匠精神”融入高职专业人才的培育中，能够更好地丰富高职院校思想政治教育的教学内容，提升整体的教学效果。

三、中医药高职院校人才““工匠精神””培育路径研究

1．以文化人，营造良好的高职人才培育氛围

良好的校园文化环境对于学生的精神培育具有重要的影响作用，为此，这就需要注重以文化人，营造出良好的高职人才培育氛围。首先，由于中医药高职院校特殊性，为了更好地强化学生的行业自信，加深学生对于中医药学习的领悟，学校可以通过在特定的时期，组织学生学习中医药行业祖师爷孙思邈以及华佗等先辈人物的先进精神，可以通过在入学教育中组织学生向先辈人物致敬、开展相关的论坛、讲座，加深学生对于先辈人物的了解与认知等，从而既能帮助学生树立行业自信，又能更好地勉励学生，充分发挥出先锋模范的作用，加深学生的学习领悟[3]。其次，可以通过将中医药中优秀的传统文化融入中医药教学中不同的专业课程中，在实际的教学中潜移默化地加强中医药学生的精神教育，还可以通过开设中医药发展史课程，加强学生对于古往今来中医药人的敬业精神、诚信精神、严谨精神等的了解，从而引导学生向其学习。最后，还可以将中医药的相关文化融入校园建设中。比如，以中医药伟人的名字来命名校园中的道路、树木、教学楼，在学校广场设立名人雕塑，在学校宣传栏中张贴名人画报，宣扬中医药名人的成就和事迹等，从而更好地在潜移默化中强化学生的“工匠精神”教育。

2．以技育人，优化高职院校整体的教学模式

中医药高职院校作为注重学生实践能力的职业院校，除了学生专业知识的学习外，更加注重于学生实践能力的提升，为此，这就需要注重以技育人，优化高职院校整体的教学模式。为了更好地将“工匠精神”融入中医药高职院校专业技能人才的培育中，就需要将中医药理论教学与实践教学进有机结合，在理论性的专业知识教学和实践性的操作教学中融入“工匠精神”，才能更好地强化学生思想道德的教学效果。一方面，学校可以通过加强校企合作，通过与相关的企业进行深入合作，实现资源的有效置换，来加强学生的中医药实践教学。例如，可以通过组织学生户外采药，在实践中加强学生药理知识的了解，从而既能锻炼学生坚持不懈的意志，又能加深学生对于药材的理解，促进知行合一；另一方面，可以通过引导学生参加相关的校企联合培养、中药技能大赛以及相关的中医药比赛等，来加强学生动手能力和创新能力的培养[4]。

3．以情动人，创新高职院校中医药教学手段

在新形势下，传统的中医药教学模式已经无法适用于现阶段的中医药高职专业技能人才的培养需求了，为了更好地优化高职院校专业技能人才的培养，就需要注重以情动人，创新高职院校中医药教学的手段。教师应及时转变自身的教学观念，更新自身的教学手段，积极学习和借鉴优秀的教学方法，改变传统的教学手段，可以通过案例教学法、游戏教学法以及角色扮演等方法来提升整体的中医药教学水平，并应充分挖掘教学中的“工匠精神”教学资源，加强课堂教学与“工匠精神”之间的融合，通过创新的教学模式，来有效地激发学生的学习动力，活跃课堂教学的氛围，从而更好地在潜移默化中强化学生的职业素养，提升学生的专业知识能力[5]。比如，以华佗的医学事迹为例，通过在课堂教学中讲述华佗的医学事迹，引导学生学习华佗的创新精神和敢于挑战的精神，激励学生应向其学习，致力于医学事业的发展，并通过组织学生对于华佗所创造的“五禽之戏”进行排练实践，来加深学生对于华佗医学成就的了解，感悟到华佗对于医学事业的影响和成就，鼓励学生应积极向华佗创新精神和实践精神的学习，从而更好地强化学生的职业精神，提升学生的专业技能。

结语

综上所述，中医药高职院校作为我国中医药建设中的重要场所，对于我国中医药事业的发展具有重要的影响作用。在时代的发展变迁中，我国正从中医药大国逐渐转变为中医药强国，为了更好地促进中医药高职院校教学水平的提高，培育出高素养的中医药从业人员，就需要将“工匠精神”与中医药教学进行有机结合，大力推行中医药“工匠精神”，借助“工匠精神”的精神魅力，来优化中医药高职院校的教学模式，通过以文化人，营造出良好的高职人才培育氛围、以技育人，优化高职院校整体的教学模式、以情动人，创新高职院校中医药教学手段等方面的优化措施，遵循中医药的发展规律，寻求中医药教学中所蕴含的“工匠精神”，才能更好地在“工匠精神”的指引下，促进中医药高职院校专业技能人才培育水平的提高，从而更好地为我国中医药事业提供优质的人才支持。