心理健康教育融入高职学生管理工作的模式探究

廖元春

（上海农林职业技术学院，上海 201699）

将心理健康教育，融入高职学生管理，这是当前学生管理工作的一个发展新方向。作为高校教师而言，在进行学生管理工作中，就需要对此加强研究，找到有效融入心理健康教育的方法手段。

一、将心理健康教育融入高职院校学生管理当中的主要定位目标

1．坚持以人为本

以人为本作为社会当中人的自身属性、精神属性、自然属性，因此，可以融合成一个有机体，三者之间存在辩证统一关系。人作为一切事物最基本的出发点，更能体现出人文关怀这一重要的哲学思想。以人为本就是将人的可持续发展、健康、全面作为基本的落脚点和出发点，学校作为培养人才的必要场所，同时也能引领社会文明与发展的主要基地。从当前教育情况来看，学校教育具备传授知识、启迪心智、树立人生价值观等多重作用，这也是韩愈曾经说的传道、授业、解惑[1]。

2．将校园文化建设作为导向，营造有序、健康、积极的校园生活

在打造校园文化时，需要教师和学生不断的实践，由此能够反映出师生整体思维方式、价值取向、行为规范，由此能够形成一个良好的精神氛围。通过打造和谐且丰富多彩的校园文化，能够为学生打造带来更加有序、健康的校园环境，同时也能帮助学生缓解压力，调节兴趣，因为在我国教育发展的长河中，高职院校存在着较短历史，这一个客观事实，因为与本科院校相比，起步较晚，特色不明等，如果我们能够更好地把握住时代发展内涵，主动挖掘学校文化的特色和内涵，这样也能制定出满足学校发展的总体规划和发展方向。

3．采用分类引导方式，保证学生得到健康的发展

从学生心理认知规律出发，将不同对象做好分类，随后在教师的引导之下，开展学生层次管理工作。在这时需要从不同学生的智力水平、认知水平、心理健康状况出发，因为他们个人有所差异，所以采用的管理方式也是截然不同的。在这时，如果学校采用统一的教学方式，没有体现出学生水平差异，必然会对于实现教学目标带来负面影响。在管理过程中，应当将分层次教学法加入其中，从学校从学生核心出发，采用因材施教的方式，尊重学生个体差异，并且将其融入心理健康教学当中，这样才能发挥其润物细无声的作用。在日常教学过程中，应当对于学生的心理普查结果进行重视，将学生健康作为其中的标准，采用分领导的方式，保证开展更加具备针对性的管理工作，对于管理对象和管理者之间的交流和合作进行加强，这样才能更好地实现管理目标。

二、将心理健康教育融入高职院校学生管理当中的主要方式

1．从原本的管教观转变成服务观

因为大学期间正是学生树立价值观、人生观、世界观关键的节点，所以可知，针对学生开展管理工作时，不能仅限于适应社会发展，而是需要将以人为作为基本的发展理念，对于学生的管理目标和内容做好正确的定位。从客观角度来看，作为新时代管理人员，须将学生个体相关需求纳入管理当中来，利用当前服务式管理，逐渐替代管教式管理模式，如果只是从社会整体需求来考。管理形式和管理内容，导致学生的个体需要被忽视，那么就会使得学生在教师的管教之下，容易形成惰性思维，往往会形成要我做，而不是我要做。久而久之，也会促使学生产生反叛心理，无法实现管理效果，最终导致学生逐渐陷入一个尴尬的境地。因此得知，对于学生的个体需求进行重视，能够有效地打破学生在接受管理时所面对的障碍，同时也能避免学生出现严重心理压抑、扭曲等问题，保证学生得以健康的成长[2]。

2．从原本的条块式管理转变成项目式管理

目前来看，高职院校在针对学生开展管理工作时，主要是将调控管理作为其中的框架，各部门、各科室应当明确责任，从管理模式来看，往往看似是无懈可击的，但是在日常工作中，却遇见各种各样的问题，那么就是各部门、各科室出现步调不一致、各自为政的情况。从学生的管理层面来看，教务处只是负责管理老师上课情况，保卫处只是确保学校的治安不出问题，团委只是负责学生的日常活动，而其他科室与学生有着较小的交流，学校的后勤与行政部门，未能对于学生的违规行为进行重视，往往出现事不关己的态度。除此之外，很多教师在上课过程中，不做好课堂管理工作，只是将知识传授给学生，而没有发挥其育人的作用，甚至一些人片面地认为学生管理工作全部是班主任、辅导员、学生处的责任。挖其根本，我们能够发现学生管理作为一项综合性的工作，需要多部门之间共同努力参与，并且要求学校管理者将为学生服务作为基本的理念，切记将以生为本作为工作的重点项目。

3．浅层管理朝着深层次管理方向转变

因为学生和学校的利益往往是一致的，因此从这一角度来看，学生的成才、成长、进步等，都是学校对于学生开展管理最终追求的目标。对于学生管理工作进行核查，确保学校得到发展和建设。从当前管理行为情况来看，想要获得成功，那么就必须将学校的发展需求和学生的发展需求共同的融合，这样才能树立一致的管理目标。如果我们仅仅在高职院校管理当中，将管理工作放在一个满足学校发展的面子工程方面，而导致学生的需求受到忽视，那么就会导致学校在参与活动时，往往处于一个被动的状态，而整个活动也会出现消极被动的情况，甚至会出现梗阻问题。所以高效且优质的学生管理工作，应当是确保对学生进行深度管理，在日常工作中，应当处理确定学生在教育当中的中心位置，主动发挥学生所具备的主观能动性，强化与培养学生的主体，通过打造立体化、多样化的成才标准，牢牢地将全面协调发展作为中心，为学生打造一个发挥特长、施展才华、展示自我的平台，使学生能够健康全面地发展下去。想要实现这些管理目标，那么必须充分地掌握和了解学生心理情况，这样才能保证学校管理工作发挥其真正的作用。

三、将心理健康教育融入高职院校学生管理中的必要保障

1．对学生管理工作进行理念保障

在学生管理工作开展过程中，确定以生为本，作为高职院校开展的基本管理模式。以生为本理念的出现，那么就需要在全面实施的基础与前提下，更新观念，我们需要了解到如何对学生进行管理，应当采用哪一种方法和措施，这些都反映在思想观念方面。无论是方法改革，还是措施更新，都被人们归结成是观念出现问题。所以当我们对于学生管理方法进行创新时，也应当树立全新的以人为本观念，确保将新观念主动与学校的各项教学活动相互融合，并且采用持之以恒的方式，在教学过程中，教师作为学生管理当中的践行者，所以需要主动与学生形成良好的关系。通过打造和谐的校园环境，使得以生为本理念得到强化，将理论为基础，将情感为纽带，从道德中陶冶情操，从行为中进行创效，由此能够全面提高学生的信息和水平，这样才能保证后期对于学生开展管理工作更加顺利。除此之外，也需要主动提高学生管理工作的相关质量，对于服务育人这一理念进行强化。学校的管理和教育工作，在开展过程中都是将学生作为对象，因此，学校所面向的主体就是广大学生，学生也是学校当中的根本。学校开展任何工作都应当从学生的需求出发，需要对于服务学生的理念进行强化，对于管理方法进行创新，这样才能更好地实现目标。

2．对管理人员队伍进行保障

为了更好地完成高校学生管理工作，他们必须成立一支高素质的学生管理队伍。在管理过程中，笔者认为应当做到下述几点。

一是建设辅导员队伍。在学生管理过程中，高校辅导员不仅是理论知识传授者，同时也是学生日常生活的管理者，更是学生在生长过程中，为其提供服务的人员。一方面是因为在教育教学过程中，辅导员往往担任着双重角色。除此之外，辅导员还承担解决学生生活、学习、思想问题等责任。所以在管理过程中，辅导员能够从中获得更多的信息，主动了解学生，发现其中问题，这也为后期开展有针对性的教育工作和管理工作打下扎实的基础。

二是做好班主任队伍建设工作。大学班级主要是学生在学校期间生活和学习的主要依托，同时也是学校针对学生开展教育活动和教育管理活动的基本单位。在班级管理过程中，班主任往往承担着辅导员这一职责，班主任作为一项苦累又光荣的任务，往往集合严父与慈母在一身，采用言传身教于一体的方式，在这时为了保证班主任的个人能力与教育需求相符合，所以需要打造高质量的班主任队伍，这样才能保证学生管理工作质量得以提高[3]。

三是建设高质量的学生干部队伍。在开展学生管理工作中，学生干部往往承担着传承、接受和传达任务的责任，同时也发挥着榜样、表率和引导作用。因此，学生会作为学生干部工作主要的载体，在团委、党委的领导之下，在开展学生管理工作时，能够发挥桥梁、纽带、组织、管理等多重作用。随着新形势的到来，高校学生管理工作需要更好地发挥出学生干部所具备的积极作用，通过打造高质量的干部队伍，这样才能保证在学生管理工作中发挥积极的作用。

结语

综上所述，在当前高职院校学生管理工作推进过程中，应当主动将心理健康教育加入其中。为学生打造和谐丰富的校园文化，不仅能够构建有序健康的校园生活，同时也能使学生的压力得到缓解，情绪得以释放。除此之外，在管理过程中，也需要将学生的心理健康作为标准，采用分类引导的方式，加强管理对象和管理者之间的交流和合作效率，更好地实现管理目标。