以专业标准为基准，拓展教师专业发展路径

钟岚

摘要：作为教育活动中的重要角色，教师的专业发展将直接影响到教育的整体质量，因此，在现阶段的宗旨教育体系当中，着重强调了以专业标准为基准、逐步拓展教师专业发展的路径，促使教师得到更好的成长，为学生搭建良好教育环境辅助中职学生的学习和进步。所以。对于如何确保教师专业发展的有效性需要进行深层次的探究。

关键字：专业标准;教师;专业发展;路径

引言：教师是发展教育的核心资源，在各学校中促进教师专业发展成为了提升教育质量、办学水平的重要内容，从教师专业成长的角度来看，有着其独有的内涵和路径，因此，学校方面也应当为促进教师专业发展提供一定的机遇，搭建坚固的桥梁，为实现更高质量的教学效率带来实质性的促进作用。因此，本文以专业标准为基准，谈谈拓展教师专业发展的路径，希望能够为进一步增强中职院校教学质量带来实质性帮助作用。

一、专业标准的内涵和意义

在《中等职业学校教师专业（试行）》当中主要涵括着三部分内容，分别是基本理念、主要内容和实施要求，在基本理念当中强调，要以师德为先、以学生为本、以能力为重及终身学习等四个方面，而基本内容准则强调专业理念和师德专业能力以及专业知识这三个维度，并且，对这三个维度划分为对学生的态度与行为、对职业的理解与认知、对课程教学知识的掌握以及实训实习组织等15个领域[1]。总的来说，《中等职业学校教师专业标准（试行）》的推行对中职院校教师的专业素质、综合能力提出了一定的要求，同时也是中职院校教师展开教育教学活动的规范，更是确保教师专业发展达到理想高度的基本准则，因此，这也对中职学校师资队伍的建设将会起到非常有效的促进作用。在中职院校进行教育改革的过程中，也应当完全按照专业标准提出的具体条例所实行，才能达到更好的改革效果。

二、以专业标准为基准拓展教师专业发展策略

（一）制定完善发展规划，明确专业成长方向

学校方面应当对专业标准进行深层次探究，并且分析现阶段学校教师队伍的实际情况，结合中职院校教学需求制定师资队伍的建设目标、建设方案，对此方案进行层层分解之后，确保教师能够明确师资队伍的建设目标，将师资队伍建设工作贯彻落实到每一名教师的身上，结合任务和目标设计阶段性的工作计划，并且分年度推进落实，确保能够按照方案有计划地展开教师培训活动，促使教师培训活动呈现出常态化、制度化的特点。以此方式促进教师的专业发展，满足教师自身教学等多方面的要求。

（二）掌握专业发展梯度，合理调整发展标准

在促进教师专业发展的过程中，一定要掌握教师专业发展的梯度，并考虑到此问题的重要性[2]。结合中职院校教育活动的实际特点，将教师可以分为合格教师、成熟教师、骨干教师以及专家等几个梯度，并且根据教师队伍的实际情况，为了解决教师队伍趋于年轻化、缺乏领导人物这样的问题，可以根据不同类型的教师在培养方式、课程内容以及基本标准等三个维度，探究针对不同类型教师的培养路径，合理地调整教师发展标准，确保教师的专业水平能够得到有效提升。

（三）构建健全研修体系，修补考核系统漏洞

根据中职院校教师的发展目标以及发展需求建立起健全的研修体系是非常重要的，并且，考虑中职教育的实际特點，应当制定教师分层分类培养计划，满足不同专业教师的不同需求，并且最大程度地激发教师专业潜能。通过设计分层研修活动以及分层考核，结合不同类型的教师展开不同层次的研训发展活动。比方说，针对合格教师的研训，主要是提升他们的专业技能、增强其教学基本功;针对成熟教师展开的研训活动，则主要是引领这类教师对教改教研课题进行研究，进一步增强教师的科研水平;针对骨干教师的研学活动，则是以和青年教师结对子、共同研训的方式，辅助骨干教师进一步积累教学智慧、探究教学的有效方式。通过确保以分层次的形式构建健全研修体系，让每一名教师都能在此过程中实现良好的专业成长效果。并且，一定要针对研修考核系统中存在的问题予以相应的解决对策，对传统研修过程中存在的漏洞问题进行修补，通过修补考核系统的漏洞确保以优质的考核体系促进教师的专业发展。例如，针对不同层次的教师类型，可以以一年为周期制定考核标准和学分指标，针对一些极具潜力的教师应当采取重点关注，并加大培养力度，在年终评优晋级时一定要着重凸显出研训学分的权重性。并且，如果研训学分不合格，将会执行一票否决指标的职责。通过采用这样的方式，让教师能够认识到参与研修活动的重要性，并且积极地参与到研训活动当中、进一步促进教师的专业发展。

三、多措并举拓宽教师发展路径的策略

（一）重点关注师德建设

不可否认的是，在中职教师专业发展的过程中，加强对教师的师德建设也是非常重要的，这也是教师专业发展时必不可缺的一项重要内容[3]。教师的专业道德以及教师的专业精神将成为其专业发展的首要问题，因此，中职院校方面一定要重点关注师德师风的建设工作，将职业道德要求和教师的个人发展联合在一起，促使教师重视起师德的建设工作，既做好教育工作，也做好自身的约束工作，以德修身、以德育人，为教师专业发展带来更多促进作用。

（二）以校本研修夯实发展根基

在中职院校当中校本研修也是促进教师专业发展的重要手段之一，在校本研修工作当中，学校可以为教师提供多样化的活动形式来助力教师专业成长，例如，案例评析、教育叙事、师徒结对、论文评选、专业技能比试等多种多样的活动，都能促使教师真正参与到教研工作当中，并且以研究的视角去审视工作中容易产生的问题，对自己的工作情况进行反思。在此过程中，自然更利于提高教师的教研能力。并且，这样的校本研修活动也能夯实教师专业发展的根基，解决教师专业发展中的迷惑与问题，助力教师专业发展呈现出更好的效果。

（三）细化教研细节促进专业发展

在教师展开的教研活动当中，一定要确保细化每一个细节，求真求实、确保救援工作能够真正落到实处，无论是从规划到考核，还是从过程到结果，这些都是教师专业成长的重要体现。因此，应当聚焦关键问题展开教研活动，有效提升教师的理论素养，促进教师从能手型逐渐转化为学者型，并且，应当针对教师建立起相应的成长档案，记录好教研工作的每一个细节，以成长档案也能有效激发教师内在潜能，促使教师结合成长档案进行自主反思。教师之间也会呈现出良好的学习氛围，对鞭策教师自我提升、进一步强化教师对自身的要求能够带来实质性的促进作用。并且，从教师的角度来讲，通过审视成长档案也能让他们对自身不足之处产生更加深入地了解，在后续的教育工作中会避免此类问题的出现，更加有侧重的去实现专业发展。

结语：综上所述，当前时期，在针对中职教师所展开的专业发展培训活动当中，一定要切实地满足中职教师的实际需求，从中职教育的角度出发探寻更加健全的延续体系。以专业标准为基准，让每一名教师都能在研学活动中实现专业发展，为展开高质量的教育活动带来更多实质性的辅助作用，让自我提升成为教师的自主意识，同时，这也是促进我国中职教育事业发展的必要途径，需要学校和教师方面共同重视。

参考文献：

[1]徐晓东， 何小亚， 周小蓬，等. 专家进课堂项目促进教师专业发展的研究[J].  2021（2016-1）：95-102.

[2]陈倩娜， 周钧. 伙伴合作促进教师专业发展的不同取向[J].  2021（2016-3）：24-29.

[3]李树玲， 吴筱萌. 变革实验室：技术赋能时代促进教师专业发展的新模式[J]. 国内高等教育教学研究动态， 2021（1）：1.