关于小学语文主题式阅读教学的研究

过晓萍

摘要：所谓主题式阅读就是一种为了写作而进行的阅读，明确了学生在阅读过程中明白自己到底要干什么，同时明确自己要努力的方向，更多的是一种主观上的学习。主题式阅读虽然也是简单的阅读，但是在这个过程中学生是打开了思维，能够更深层次的剖析文章的深刻含义。通过阅读，为自己的想法和观点去寻找能够支撑的依据，目的更加明确的阅读对自己有用的知识。所以主题式阅读是需要学生掌握的一种技能，教师要在课堂上帮助学生学习相应的方法。

关键词：小学语文;主题式;阅读

所谓主题式阅读教学，即在某一个特定的主题的基础上，对文本进行阅读并在之后展开的教学活动。即以某一教材单元作为阅读基础，将主题作为教育的枢纽，通过在课内与课外的文本资料之间建构特定联系、使二者相互作用，让学习者的学习效率能够得到进一步飞跃，整合课内课外阅读体系，使之形成一个整体运行的课内课外一体的教学体系，让学习事半功倍。

一、小学语文阅读教学中开展主题阅读教学的价值

1.开展主题阅读活动能够提高学生的阅读能力

在小学语文教学活动中提高学生的语文阅读能力是语文教学的基本目标，也是学生综合素质的重要体现，教师在课程教学中，借助主题阅读，能够引导学生向更高层次的学习目标迈进。在主题阅读活动中，学生通过主题中的一篇阅读文章进行学习，能够获得语文阅读的技巧，总结语文阅读的方法，学生将这些技巧和方法应用于主题中的其他篇目进行学习，能够实现技能和知识的迁移拓展，这样更有利于帮助学生“举一反三”，从而进一步提高学生的语文阅读水平。

2.通过主题阅读教学，能够有效培养学生的阅读兴趣

对于小学生来说，只有能吸引自己兴趣的阅读内容，才会吸引学生主动自觉地进行阅读。因此教师采用主题阅读教学活动，能够将主题相同的文章整合在一起，让学生根据自己的兴趣和爱好进行挑选，这样的方式将阅读的主动权交给了学生，学生在阅读的过程中这样能够培养出良好的学习兴趣。在让学生进行自主挑选的过程中，学生能够根据自己的优势和长处选择相应的阅读篇目进行学习，这样的阅读教学活动也充分尊重了学生的主体地位，不仅推动了语文阅读教学的个性化发展，也更有利于促进学生的终身成长。

3.开展主题阅读活动能够提高发展学生的综合素质的有效途径

通过主题阅读教学，教师借助教学目标，使阅读学习的目标较为集中，学生在学习的过程中，能够及时地掌握所要学习的知识内容。语文学科不仅具有工具性的特征，同时也具有较强的人文特征，语文学科中的人文精神能够更好地塑造学生的价值观，因此，教师采用主题阅读教学，能够整合更多的主题目标，让学生在进行学习的过程中，不仅提高了学生的语文综合素质，更能通过阅读篇目的学习，以高尚的情感陶冶自己的成长。

二、用以改善的方法探讨

1.进行通读，厘清文章大体框架

学生在得到大量的资料之后，需要做一个简单的通读工作。这个环节存在的目的就在于学生在搜集资料的同时可能是找到了与自己想要学习的资料有些出入的，所以要进行一定的挑选。学生可以将自己搜集到的资料简单的通读一下，必要时可以做一个思维框架图，厘清资料中交代的大体结构，这样学生在找自己想要了解的问题的时候就会非常的清晰明了，并且能够锻炼他们阅读总结的能力。虽然学生处于小学阶段，对知识的分析能力还有一定的欠缺，但是这种能力是需要长期的積累的。

例如，在学习《鲁滨逊漂流记》这节课的时候，学生就可以采用通读的方法来选取文章中有用的知识。因为这篇文章作为一篇小说，篇幅还是比较长的，需要学生学会挑其中的重点内容来读。这篇小说主要是讲主人公经历了千难万险，自己孤身一人漂流到了一个小岛，征服自然的故事。因此学生在阅读小说的时候需要将其中的关键时点厘清，然后对文章的主旨做一定的总结，对这篇文章的中心主旨要有自己独特的见解，这样学生对这本小说就有了丰富的了解，在以后的学习中也能够灵活的运用这些知识。

2.注重教材解读，提炼有效主题

教材是学生学习过程中必备的材料，教材内容也是教学过程中最重要的知识。教师应当立足工具性、人文性这两大语文学科的特点对语文教材进行解读，并以教学的重点为基础对教材进行充分解读。首先，教师对单元整体任务和课后思考题的认识一定要提高，这些问题通常即是文本当中的重中之重。其次，要明确文本的主旨，对文本的解读要正确。第三，应从细微处对文本进行反复琢磨，研究文本表达的内在含义。对以上三点能够把握住，那么教师就可以对教材进行更加高效的理解和整合，对主题的把控也势必会更加清晰。而教师既可以就全篇进行听说读写等主题设计，也可以就文章的内容进行主题的设计。

3.加强阅读的指导，提高学生的阅读水平

具体来说，教师在采取主题阅读教学的过程中，要加强与学生之间的沟通和互动，在良好沟通和互动的基础上，发现学生在阅读方法上存在的不足，进而根据不同学生的实际情况进行针对性的引导。与此同时，教师要考虑到不同阅读方法对学生的影响，因此在考虑学生的综合素质之后选择适合小学生的阅读方式，才能够使学生更好地进行语文阅读。

结语：总而言之，主题式阅读有着其他阅读所没有的特质，一方面，学生可以凭借主题式阅读明确自己的学习方向，能够选择性学习自己想要掌握的知识。另一方面，在学习的过程学生也完成了知识的输出，主动利用自己学习过的知识对现有问题进行解答，实现“探究式”学习。这种精神研究者或者是学者必备的一种品质，学生如果在小学阶段就逐渐的学习这种精神，那么在未来的学习科研中，一定会捷足先登，彰显出自己的优势。

参考文献：

[1]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08）：92-96.