优化农村初中数学课堂限时训练设计降低低分率策略

张祥发

摘要：在常规的教学领域中，学生群体的整体成绩分布情况应当是正态曲线，低分学生所占比例不过大是比较健康的状态。但在初中生群体中，数学学科低分率高已经成为普遍现象，农村学校的初中数学教学情况更加堪忧。本文从农村初中生数学低分率过高的原因入手进行分析，讨论降低数学学科低分率的可行策略，其中限时训练是研究的重点内容，希望可以帮助农村初中生整体实现数学成绩的提升。

关键词：农村;初中数学;限时训练;低分率;学困生

引言：进入初中后，无论城市还是农村的学生都出现低分率飚高的情况。受到师资力量、家庭因素等方面的影响，农村初中生的数学低分率更加严重，需要引起教师的重视。有部分学生并不是对数学完全厌恶，但成绩却很难提上来，这种情况需要教师应用针对性的教学手段，帮助学生克服限制成绩的因素，提升学生的整体数学成绩。

一、农村初中数学低分率过高原因

（一）教学方法不当

虽然新课改已经连续多年推进，但农村初中学校中数学教师们的教学观念没能充分转变，灌输教育、应试教育仍然影响着数学课堂。教师们为了完成教学任务，一味在课堂上满堂灌，再加上教学方法单一、固化，学生对数学的学习兴趣没能被有效激发。数学是一门需要学生动用抽象思维、逻辑思维进行学习的课程，若学生对数学缺乏兴趣，很难全身心投入到数学的攻坚克难之中，自然影响数学的学习效果。学习效果越差，学生对数学的兴趣就越低，兴趣越低课堂上对知识的消化效率越差，学习效果越差，一旦这个恶性循环圈形成学生的数学成绩就很难保持和提升。这是农村初中数学课堂上学生低分情况多的重要原因。

（二）学生学习方法不当

农村初中学生能够接触到的视野范围有限，对学习方法的正确认识不够，并不能很好地应用预习、复习时间，不能科学制定学习计划和目标，学习成了一件苦差事和必须完成的任务。还有不少学生对数学缺乏学习兴趣，课堂上的注意力不集中，课后不主动进行所学知识的巩固复习，连作业都完不成需要靠抄袭他人作业来应付教师，再加上贪玩、有网瘾，久而久之，低分成为了必然现象。农村初中学生心中存在“读书无用”“毕业后就出去打工”等思想，对学习心不在焉，对未来没有长远的规划目标，甚至已经出现厌学情绪和逃学行为，更导致农村初中生低分情况偏多。

（三）家庭影响不良

经济的发展给人们更多的个人发展机会，也导致大学生在家待业，或者和初中学历的人一样在外打工拿几千块工资的现象很普遍，社会新闻中甚至频繁爆出某研究生或博士生回家务农、摆摊做小生意的消息，让很多父母觉得“读书无用”。农村劳动力进城打工形成潮流，亲子分离影响了孩子的家庭教育，等到父母想起来管孩子的时候已经错过了最佳教育时间，说教、棍棒都改变不了孩子的低分成绩。还有不少农村家庭在义务教育后不支持孩子继续上高中，对孩子的成绩是高是低都无动于衷，孩子得不到父母的支持，成績很难提升。

二、农村初中数学降低低分率的具体策略

（一）教师优化课堂教学的策略

第一，创设情境激发学生对于数学的学习兴趣。兴趣是最好的老师并不是一句空话，教师应充分调动学生的学习兴趣，让学生以更佳的状态去参与数学学习，提升课堂教学效率[1]。在北师大七年级下册数学课堂上，学生开始接触如何用表格、关系式、图像去表示变量之间的关系，教师可用当地一天中的气温、时间变化来引起学生对本节课内容的兴趣。学生在分析一天中气温最高的时间点、最低的时间点、一天内温度差、从最高到最低温度用了多少时间、为什么这段时间温度会上升的过程中，可有效掌握气温、时间两个变量之间的关系，了解如何用图像去表示变量的变化关系。除此外，教师还可以引出变温动物一天中体温与时间两个变化的变化图像，引导学生从与人不同的动物温度趣味入手进行学习，提升数学课堂的趣味性。

第二，应用限时训练督促学生复习巩固。限时训练是一种常见的课堂活动组织方式，用规定的时间来考查学生对上一节课所学内容的复习巩固成果[2]。限时训练的应用有利于学生温故知新，有利于学生扎实知识重难点，有利于养成学生复习的好习惯。农村初中数学课堂上，教师可用课前10分钟来组织进行限时训练，用25分钟完成本堂课的新知识教学，用最后的10分钟进行总结和练习反馈，这样的教学模式更适合农村初中生。在限时训练的过程中，有的学生能够在教师规定时间内完成训练内容，这样的学生数学成绩通常较好，有的学生不能够在规定时间内完成训练内容，成绩通常较差，教师需要根据学生的限时训练完成情况开展针对性教育。毕竟，即便能够把每一道题都答对，却不能在考试中完成所有甚至大部分试题，学生的成绩也很难得到提升。思维运转速度过慢，不应当成为影响学生成绩的因素。限时训练能够让学生认识到自己在做题速度上的不足，帮助学生习惯于在有限的时间内进行作答，通过多次在课堂上的现实训练逐渐做到提速。教师在数学课堂上可为学生出与上一节内容有关的3～5道题，内容从易到难，让数学上的学优生、学困生都能够得到难度适中的训练题目，满足学生的不同需求。如果学生已经进入初三复习阶段，教师可考虑在限时训练中纳入真题，帮助学生熟悉过往出题类型、习惯，提升限时训练的效果。

例，在初三数学的二次函数图像和性质部分为例，教师可在课前布置3道限时训练题：

1.写出以下二次函数抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标。

y=2（x+1）2+3  y=-3（x-2）2-3  y=4（2-x）2+9  y=-5（1-x）2-5

2.请说明如何将y=4x2的抛物线与y=4（2-x）2+9的抛物线重合，若不能请说明理由。

3.抛物线 y=-5（1-x）2-5能通过平移抛物线y=5x2得到吗？请说明步骤或理由。

第三，对学生进行鼓励式评价。数学成绩低分的学生已经在面对数学学习时有很强的挫败感，教师再进行批评、否定会进一步打击学生的学习信心，导致学生失去继续在数学领域中拼搏的勇气。农村初中数学教师应在面对数学成绩低分的学生时多用一些鼓励的评价方式，抓住学生的成功点来进行表扬，增强学生的信心。比如教师可在课堂上提出一个较为基础的问题，让低分成绩学生来回答，答对了就趁机多表扬学生，答错了就鼓励他再接再厉。低分成绩学生也想被教师表扬，他们会更加积极主动地参与课堂互动，回答教师提出的问题，学生对数学学习的兴趣也就提升上来了。除此外，教师可以用提问、评价的互动方式来吸引低分学生的注意力，让低分学生的课堂注意力能够更多集中在知识点、教师的讲解、同学的分享上;用学生分享的方式来让学生更多参与进行课堂活动，改变教师一言堂的传统模式，形成更好的数学课堂氛围，用学生的思路去启发学生。

（二）学生需要掌握一些学习方法

学习是一种策略活动，掌握一定的方法有助于提升学习的质量和效率，教师应指导学生的学习方法，帮助学生提升学习整体效果。从初中一年级入学开始，教师就应当有意识、有计划地传授学习方法，教会学生如何在没有教师辅助的情况下开展预习、复习、总结等学习活动[3]。预习是非常重要的一环，也是有效的学习方法，教师可先从设计预习任务单入手，用任务单来指导学生进行预习，指导学生在课前了解教材中讲解的主要内容，这样学生在课堂上才能跟上教师的思路，有思考的空间。复习同样是非常重要的一环，教师在布置课后作业时应给学生一些空间，布置一些实践为主的题目，诸如用表格总结本节课的知识点，给出一些例题要求学生给出多个解题方法，让学生对经典例题进行变形、改编，总结错题并记下易错点等。这些实践类型的课后作业更有利于学生进行复习和巩固，能够让课后作业变得不像必须完成的任务，而是一种探索活动，持续激发学生对数学的兴趣。思维导图是一种有效、有用的思维工具，农村初中教师通过送教活动、自学等途径可掌握思维导图的绘制和使用方法。教师可连通其他学科教师一起来教导学生思维导图的绘制和应用方法，充分发挥思维导图的价值和作用，帮助学生应用思维导图来记忆学习中的重难点、易混淆点，梳理学习思路，提升数学学习效果。前文中所提到的限时训练也是一种可行的学习方法，学生可在完成课后作业时进行自掐表，将作业时间控制在一定的范围内，久而久之可提升答題速度和思维速度，更有利于学生的数学成绩提升。

（三）家校合作营造更好的家庭学习氛围

初中数学教师应针对家长不支持学习、家庭教育不科学等情况进行家校沟通，针对性开展调解工作，为学生营造更好的学习氛围。面对不支持学生学习的家长时，教师可从未来国家发展、社会进步的角度去阐述劳动密集型产业必将被智慧密集型产业所代替，学好科学知识有利于孩子的未来成长。科技的发展决定了日后连工地上都会有大批的机械被投入使用，学好科学知识就能够更好地理解和掌握机械，拥有不被潮流所抛弃的生存技能。有了家长的支持，学生得低分情况就有了更进一步解决的力量。面对家庭教育不科学的家长时，教师可从心理学的角度去帮助家长分析孩子的心理状态，帮助家长和学生找到亲子关系不亲密的原因，缓解家庭紧张、压力大的现状，让家庭因素对学生成绩的影响有效降低[4]。

结束语：初中阶段，数学是难度比较大的一门课程，农村学生比城市学生的低分情况还要严重。本文从教师教学、学生学习方法、家庭影响三方面进行的分析和讨论，主要针对降低低分率的策略进行探讨，并讨论了限时训练能够发挥的作用。具体的教学策略还需要教师根据实际情况进行研究和应用，做好长期与低分情况进行斗争的心理准备，切实转变初中数学学困生。

参考文献：

[1]任建功. 浅析农村初中数学学困生的成因及转化策略[J]. 新课程，2021（06）：13.

[2]刘铭渊. 初探初三课堂教学限时训练的设计[J]. 读写算，2018（24）：253+255.

[3]郑朝久. 农村中学数学考试低分率过高的成因及解决做法[J]. 新课程（中学），2019（08）：12.

[4]柯少玲. 改变农村初中数学课堂低效现状策略[J]. 教育教学论坛，2017，（33）：187-188.