基于教育信息化的小学音乐教学探究

引言：随着小学教学改革的不断深化，信息技术作为一种高效的教学手段，已经成为教学改革的重点内容，同时由于小学音乐学科的学科特性，在信息化背景下开展高效的小学音乐教学，激发学生对于小学音乐学科的学习积极性，同时能够对学生的音乐鉴赏能力进行有效培养，有效提高学生的学科核心素养。在当前的小学音乐学科教学中，存在部分小学音乐老师业务能力不够完善，并且无法对学生开展高效的课堂教学工作，在应用信息化教学手段的过程中，需要首先提高自身的专业教学能力，同时依据信息技术为学生探究高效的小学音乐教学策略，充分激发学生的音乐学习兴趣，为学生构建高效的小学音乐知识学习课堂。

一、组织开展小组合作教学

对于小学阶段的学生而言，学生的各项发育均不够完善，且学生对不同音乐知识的兴趣略有不同，老师在信息化背景下组织开展小组合作教学，对每一小组进行有针对性的小學音乐教学。在实际的小学音乐信息化教学中，小学音乐老师需要在日常与学生的交流中，了解学生的实际学习需求，同时老师需要适当考虑学生的音乐学科学习能力，为学生划分成为若干的学习探究小组，为每个学习小组依据其学习兴趣提供有差别的音乐学习素材，对每一学习小组进行有针对性的音乐教学，保护每一个小学生的音乐学习兴趣。同时，在信息技术下组织开展小组合作音乐教学，老师引导小学生自主利用信息化智能设备进行音乐知识探究学习，引导学生在小组合作下进行音乐知识交流，共同在信息化背景下促进学生学科核心素养的有效提高，为学生日后的综合全面发展奠定坚实的基础。

例如，在人教版小学音乐五年级上册“手拉手，地球村”的教学中，小学音乐老师可以为每个学习小组布置演唱活动任务，老师要求每个学习小组依据本首歌曲进行演唱创作，自主通过信息化教学平台进行演唱形式的搜集，并且老师需要对学生在准备过程中存在的问题，及时提供必要的知识帮助，在课堂上，老师让每个学习小组均进行演唱表演，让每一位学生都能够参与小学音乐课堂，提供信息化背景下小学音乐课堂教学效率。

二、应用微课开展专项教学

对于小学生的知识学习而言，学生缺乏对抽象知识学习的能力，微课作为信息化背景下一种新型的教学方法，将知识制作成为专题教学材料，引导学生进行有针对的高效学习。在实际的小学音乐信息化教学中，小学音乐老师需要借助网络教学平台，为学生依据课本的教学要求，对授课的知识内容进行搜集，同时可以注重对学生进行创作背景、作者材料等知识的拓展。小学音乐老师将每个知识点制作成为微课教学视频，为学生提供直观的知识讲解素材，依据学生的学习兴趣所在为学生提供教学素材，让学生能够通过直观的知识讲解，对音乐知识进行高效的知识学习，并且能够培养学生对于音乐知识的学习兴趣，有效提高学生的小学音乐知识学习效率。

例如，在人教版小学音乐五年级上册“新年音乐会”的教学中，小学音乐老师需要在课前备课阶段，为学生将有关新年的音乐知识素材进行整理，同时为学生依据某一种表现形式制作为有针对性的教学微课，老师在课堂上依据自身的讲课逻辑，有针对性的对学生进行微课教学，让学生能够认真学习音乐知识，同时老师需要将微课提供给学生进行课后复习，进而有效提高学生的音乐知识学习效率。

三、合理应用线上教学平台

随着信息技术在教学领域的应用越来越广泛，基于传统教学课堂打造的线上教学平台，能够有效并且传统落后的小学音乐课堂教学策略，合理应用线上教学平台，为学生提供高效的音乐知识教学，构建高效的小学音乐智慧课堂。在实际的小学音乐信息化教学中，小学音乐老师可以将课前预习、课上学习、课后复习的全过程学习，为学生通过线上教学平台进行整理，分别为学生提供不同阶段的知识教学内容，让学生能够独立自主的进行音乐知识的探究学习。并且，小学音乐老师可以为学生基于课本教学为荣，在线上教学平台中为学生提供拓展学习资料，让学生能够自主进行知识的选择性学习，让学生能够对自身的音乐学科核心素养进行有效培养。同时，应用线上教学平台能够为学生提供学习交流平台，让学生彼此之间、学生与老师之间能够进行沟通交流，老师能够及时给予学生教学帮助，培养学生的音乐学科综合实践能力，有效提高学生的小学音乐知识学习效率。

例如，在人教版小学音乐六年级上册“我和我的祖国”的教学中，小学音乐老师需要在课程开始之前，为学生将祖国发展历程中的经典爱国歌曲进行整合，同时在线上教学平台中进行自主预习。在音乐课堂上，老师利用多媒体教学设备组织学生进行乐曲的鉴赏，同时老师需要为学生提供歌曲创作的背景资料，激发学生内心浓厚的爱国情怀，同时让学生能够对音乐知识进行高效的知识学习。

四、加强小学音乐鉴赏学习

对于音乐学科而言，学生的音乐鉴赏能力培养是小学音乐课堂的重中之重，利用信息化教学平台加强学生的音乐鉴赏能力学习，有效对学生的综合实践能力进行培养。在实际的小学音乐信息化教学中，小学音乐老师可以基于课本中的教学内容，为学生搜集国内外名家的经典音乐作品，同时可以为学生提供中华乐器的经典曲目，将其整合到课堂教学体系之中。老师需要在课上带领学生进行细致的音乐鉴赏，让学生能够深入了解乐曲背后的深层含义，同时能够为学生带来更深层次的音乐知识，对学生的音乐鉴赏能力进行有效培养，构建高效的小学音乐知识教学课堂。

结束语：综上所述，随着小学音乐教学改革的不断深化，学生的综合素质培养越来越受到重视，音乐学科作为培养学生鉴赏能力，陶冶学生情操的重要学科，在信息化教学背景下，积极探究高效的学科教学策略，为学生构建高效的学科教学课堂，有效提高小学音乐学科教学效率。在实际的小学音乐学科教学中，小学音乐老师需要摒弃传统落后的教学理念，始终牢记以学生为课堂教学核心，在信息化教学背景下为学生探究高效的学科教学策略，可以组织学生开展小组合作教学，也可为学生制作微课视频开展教学，同时需要对线上教学平台进行合理应用，也需要重视学生的鉴赏学习，进而利用信息技术为学生构建高效的小学音乐学科课堂，有效提高小学音乐学科教学效率。

宁夏回族自治区银川市兴庆区回民第三小学 马丽雅