剪出艺术，畅享快乐

摘要：剪纸作为流传百年的历史文化遺产，是民间美术活动的一种重要形式，在造型与形态上有着千姿百态的风格。他在视觉上给人以缓冲，人们在赞叹剪纸的艺术美时，也纷纷学习剪纸的独特用处。对于大班幼儿来说，剪纸材料简单，易操作，可发挥空间大。对于目标作品也有着无限可能。尤其是可以激发幼儿的想象力与创造力。在发现剪纸美，创新剪纸美，欣赏剪纸美的过程中逐渐提升动手能力与审美能力，本文依照剪纸主题活动进行探究，旨在激发幼儿的综合能力。

关键词：民间美术;剪纸;大班;策略

一、大班剪纸活动的开展意义

剪纸艺术在我国民间较为流行，是最优美的传统文化之一，也是我们传统艺术传承的重点内容。我国著名的儿童教育学家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会”，剪纸活动本身具有丰富的教育性，这得益于动手操作和动脑思考的活动特点，目前，幼儿的游戏活动还是以幼儿为主体，而且更注重环境与幼儿的互动效果。只有活动的材料充分调动幼儿的积极性，才能让幼儿在游戏活动中受益。剪纸作为民间传统艺术文化的传承，不仅仅可以让幼儿感受地域文化，而且能够感受剪纸的魅力。大班幼儿与小班和中班的幼儿相比来说，他们的手部力量更大的有力量，而剪纸活动又是一项精细动作的活动，可以充分锻炼大班幼儿的手部力量与肢体平衡，而且在品格方面，大班幼儿通过坚持完成剪纸，变得更有耐心，也更加细心。而对于教师来说，教师在剪纸活动中应当以幼儿的课程资源作为重要的教学经验。在剪纸活动中，教师应该学会观察幼儿的进步，适时指引，满足大班幼儿的多元化发展，在探索剪纸课程的道路上不断创新。以下为开展大班幼儿剪纸活动的一系列初探。

二、幼儿园大班剪纸活动初探

《纲要》中提出：艺术教育是实施美育的主要途径。剪纸正是艺术教育中比较关键的一个项目，剪纸的主题在于“纸”。在对剪纸有了基本了解以后，教师带领大班幼儿进行了别开生面的剪纸活动，鼓励与激发大班幼儿展示出他们的创新能力。

（一）创设情境，感受剪纸美

首先教师应当创设情境，让大班幼儿感受剪纸的美，激发他们的剪纸兴趣，以生动形象的剪纸场景，吸引其注意力。这能更好地激发大班幼儿对于剪纸未知领域的好奇。在大班幼儿提出疑问后，教师应当适时给予指引，通过创设和谐的剪纸氛围，鼓励大班幼儿大胆设计，动手动脑。让大班幼儿学会感受美也是一种良好的学习品质。教师也可以适当采用问题式引导，其核心概念在于问题情境，并且在此次剪纸教学的关键点在于向大班幼儿抛出一个问题情境，并且收集他们的想法。创设剪纸环境，让大班幼儿能够自然而然地融入到游戏活动中来，利用抛砖引玉的方法，逐渐达到既定的活动目标，所以说给幼儿创设什么样的学习情境，给幼儿怎样的任务，都是我们教师需要不断探索的。

（二）参与实践，发现剪纸美

教育学家常说：游戏才是幼儿认知世界的捷径。在活动当中幼儿从事各种轻松活泼的实践活动，并将这些实践慢慢内化为思维活动。这一过程的幼儿不是消极的接受者，而是积极的参与者。只有参与实践，大班幼儿才能在剪纸活动中发现剪纸的美，而且只有让大班幼儿通过积极拥护环境所获得的东西，才能长久的保持。相反，“安静”的学习对大班幼儿的身心成长并无益处，而主动参与实践，可以让大班幼儿对于剪纸活动有更多深刻的理解，从而能够激发他们对于剪纸的兴趣，多方面培养能力，开拓眼界丰富手脑。只有幼儿亲自去学，才能印象深刻;只有幼儿亲自去做，才能在实践中天马行空。所以在剪纸活动当中教师应当充分给予大班幼儿发挥想象的空间，避免框架大班幼儿的设计想法，而是让他们自主发挥学会发现剪纸的独特之美。

（三）主动探索，创新剪纸美

兴趣是推动幼儿学习的强大动力，在创设情境与参与实践之后，幼儿们仍然有一种好奇感便是怎样才能够让自己的作品变得更加的有趣。这种好奇感可以在剪纸活动与幼儿求知心理间架起一座桥梁。鼓励大班幼儿主动探究，并且将大班幼儿指引到相关的创新角度去，能够使我们的剪纸游戏活动变得更加生动活泼。在组织剪纸教学活动时，教师应当充分挖掘剪纸作品的艺术内容和情感内涵，发挥剪纸作品的艺术魅力，创设新的设计丰富多彩的教学形式，以激发、培养、发展大班幼儿的剪纸兴趣及爱好为目地。所以在本次剪纸活动中，通过利用探索实践等方式，用大班幼儿喜闻乐见的综合手段进行活动，激发和培养他们对于剪纸的兴趣，让他们体验剪纸的美，创造剪纸的美。

（四）师幼互动，展示剪纸美

在剪纸活动当中会出现一种现象，便是大班幼儿“埋头苦做”，仅仅利用自身的认知与剪纸技巧来独自完成作品。其实在整个活动当中，教师的适时介入互动可以让大班幼儿的剪纸深度学习机遇。因此，应当贯穿教师与幼儿之间的交流。在剪纸游戏活动中，幼儿可以与教师进行充分的沟通，挖掘出更多的奇思妙想;教师也可以充分发挥陪伴者、引导者、支持者等多重角色，带领幼儿去探索不一样的剪纸世界，让大班幼儿可以多多表达自身的想法，而不仅仅是拘泥于一种形式。总之，教师巧妙的剪纸活动设计，运用互动的浓浓气氛，孩子们便会得到开心的笑脸，这样才让我们的剪纸活动变得更加有意义，逐渐形成具有共性，但又有各自特色的教学风格。

三、结语

本次剪纸活动带来的启发，不仅仅是可以让大班幼儿有更多的创新设计想法，也可以将本次主题活动与本土资源课程相结合，让幼儿能够更好的开展自主探究活动。根据季节或是周边环境设定主题，利用天气或者幼儿耳熟能详的事物作为切入，让大班幼儿可以更加大胆放松的投入到剪纸活动当中，从而提高他们的探究性趣。民间文化具有浓厚的教育韵味，我们也需要让大班幼儿可以从小便感知民间传统文化的艺术美，学会对民间文化产生认同感与包容感，为大班幼儿的成长带来更多方向与指引。

北京市第四幼儿园长阳分园 郝艳泽