情感教育在初中数学中的作用

在初中教学中，我们往往都很重视知识，探究，发现等能力，近几年通过自主、合作、探究的方式确实提高了学生的的能力。但是我们为社会培养人才，不但要学好知识，还应该让学生体会数学中蕴含的情感。它包括审美情感、理智情感和道德情感。陶冶学生的情操，有利于学生不断提高自己的学习成绩，能够激发学生的赞扬、羡慕、敬仰的情感。从而为学习知识提供动力。可是我们往往就忽略了情感教育，使数学教学达不到理想的效果。根据新课改的相关要求以及初中生的个性特点，教师在教学中应该具有创造性。首先，我们近些年在初中数学教学中开展小组合作学习，提高了学生学习的主动性;其次，我上课之前总是创设适当的情境，激发学生的学习兴趣。我认为只有这样，才能提高学习效率。同时，渗透情感教育，进一步提高学生的学习兴趣。下面我对情感教育在初中数学中的作用谈一下自己的粗浅认识：

首先，所谓的审美情感指的是人在对艺术作品、和谐的社会现象和美丽的自然景物进行欣赏时而产生的心理体验。在初中数学教学中，有没有数学知识都能够使人产生审美情感呢？答案是：有。例如，一些几何图形，像多边形、直线、等等。还有像函数的图像等都很美。因此，引导学生观察、欣赏，使学生能够感受到数学中蕴含的美感，从而陶冶学生的情操。体验美的享受，当学生感受到数学中也处处蕴含着美时，就会喜欢上数学，一个人做自己喜欢的事效率自然会很高的。徜徉在数学的海洋中那也是很惬意的。曾经有个学生小学数学成绩不是很突出，上了初中，初一时候成绩还算上中等，到了初二学三角形全等时，成绩明显下降，对几何不感兴趣，我在上课时经常让学生观察三角形、四边形，五角星、直线、轴对称图形等，从中发现美，时间久了自然就喜欢上几何了，后来几何学的还挺好的。他就是先从感受到几何的美感才喜欢上几何的。可见审美情感的培养有多么重要了。

第二，理智情感在初中数学中的作用也不可忽视。当我们学习数学时，每一次推理、证明、计算……都会使理智情感得到锻炼并且加强。理智情感的最可贵之处就是对事物本质的认识，当我们探究一个新问题并且得到正确结论时，会产生良好的理智情感体验。在初中数学中，三角形全等的判定、轴对称图形的性质、线段垂直平分线的性质、等腰三角形的性质及判定等的推導过程以及合并同类项、一元一次方程、二元一次方程组之间的关系都是初中数学的重要教学内容，都蕴含着缜密的推理，使学生获得理智情感。这时，我常常引导学生分析自己的数学学习情况，理清知识脉络。这样学生更加了解自己，这也是他们今后更加努力的源泉和动力。从而有利于学生不断提高自己的学习成绩。

第三，初中数学教学中，还要重视培养学生的道德情感。也就是让学生对自己的想法、思想行为和言谈举止进行判断，看其是否符合社会道德。因为教育最终是为社会服务的，从我们出生，数学就一直伴随着我们，为我们的生活带来很多方便。比如数数、计算、古代人们的物质交换、丈量土地等，1917年数学家拉顿在数学研究中引入了一种拉顿变换，几十年后柯尔马克和洪斯菲尔德运用拉顿变换设计出了X射线断层扫描仪----CT.平时我们还要经常给学生讲数学的历史发展过程以及数学对人类的贡献，同时我们还可以通过讲数学家的故事，来培养学生的道德情感。例如，华罗庚、高斯、陈景润、拉格朗日等的故事及研究的数学问题，都能够激发学生的赞扬、羡慕、敬仰的情感。潜移默化地引导学生的思想、言行都符合社会道德，不知不觉中培养了学生的道德情感。激发他们学习数学为祖国及人类做出有益贡献的决心。

总之，情感教育在初中数学教学中的作用是不可忽视的。审美情感让我们感受美的同时，也提高了学习的兴趣。理智情感是学生努力学习的动力，可以帮助学生树立自信心。道德情感可以帮助学生分清是与非，可以帮助学生判断哪些行为符合社会道德，以至于保证研究的方向是有益于祖国和人民的，甚至是有利于人类的。所以数学教学中情感教育是很重要的。

黑龙江省伊春市友好区第一中学 侯兆君