《国家权力机关》教案

情感，态度和价值观：

1.感受国家机构的性质，职权，体会国家机构在维护人民当家做主中的作用。

2.关注国家机构职权的依法行使，增强法治意识。

能力目标

能够把学习到的国家机构的知识运用到日常工作中，理解分析相关问题。

知识目标：

1.了解我国国家机构。

2.理解国家权力机关的性质、职权，特别是在整个国家机关体系中的地位和作用。

教学重点：人民行使国家权力的机关性质、职能。

教学难点：人民代表大会的性质。

授课过程：

一、导课

（播放视频）通过看视频（视频的内容为：我国国家机构是为实现国家职能而建立起来的国家机关的统称，具体包括国家权力机关、国家主席、行政机关、检察机关、司法机关等，是一个严密的组织体系），我们从中了解我国国家机构它的构成。 而国家权力机关属于是国家机构当中的一部分，那么我们今天一起来学习属于国家机构内容的国家权力机关。板书课题《国家权力机关》。

二、讲授新课

（多媒体显示）展示本课学习目标

授新课

第一目，人民行使国家权力的机关

老师： 大家都知道我国是世界上人口最多的国家，而作为国家主人的人民是不是都可以直接行使国家权力呢？（结合多媒体）

老师： 大家答得非常好，很显然是不行的。

老师： 那么，人民是怎样行使管理国家权利力的呢？

学生： 畅所欲言

老师：（总结）是由人民选举代表组成人民代表大会，代表人民统一行使国家权力，决定国家和地方的重大事务。

老师：选举代表的方式有哪些呢？

学生：七嘴八舌

老师：（大家注意）有两种方式：直接选举和间接选举的方式。县、乡两级的代表是通过直接选举的方式产生的，而县级以上的代表是通过间接的选举的方式产生的。通过选举产生的代表组成的人民代表大会来代表人民统一行使国家的权力。

老师提问：代表人民统一行使权力的人民代表大会的性质及组成又是什么呢？

学生：踊跃回答

老师总结： 是的，性质是它是国家权力机关;组成： 由全国人民代表大会和地方各级人民代表大会组成。

老师提问： 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质，地位各是怎样的？

学生：根据（多媒体显示）“我国国家机构组织系统简表”，结合课本知识加以理解和分析，从中可看出……

老师：给予表扬和鼓励。

老师：在学生回答的基础上进行归纳：全国人民代表大会的地位，它在国家机关体系中居于最高的地位;性质：是我国最高的国家权力机关。而地方各级人民代表大会的性质：是地方的国家权力机关。它是本行政区域内人民行使国家权力的机关;地位：地方国家行政机关，监察机关，审判机关。和检察机关都由本级人民代表大会产生，对它负责，受它监督。

老师：（过渡）那么，作为国家权力机关的人民代表大会有哪些职权呢？请阅读教材p78至p80页内容。

第二目 人民代表大会的职权

（一）通过大家的预习，得知有四大职权。四大职权分别是：立法权，决定权，任免权，监督权。

（二）问题设计

根据预习所掌握的知识，思考以下四个例子体现了人大的什么职权？

1、2019年3月15日，第13届全国人民代表大会第二次会议通过《中华人民共和国外商投资法》。

2、十三届全国人大一次会议表决通过了关于国务院机构改革方案的决定。

3、2020年1月山西省第十三届人民代表大会第三次会议选举楼阳生为山西省第十三届人民代表大会常务委员会主任，选举林武为山西省省长。

4、全国人大审议政府工作报告。

学生：积极发表自己的看法。

老师：{进行总结并分析}，大家答得很好，它们分别体现了人大的立法權，决定权，任免权，监督权。

接着思考并完成P78、P79页“探究与分享”;老师分析并总结。

老师强调：四个“职权”的区分关键是看内容（以全国人大为例）

如果是关于法律的立、改、废，则是立法权。

如果是关于国家大政方针规划的通过，则是决定权。

如果是对国家机关干部进行任免的决定，则是任免权。

如果是对一府一委两院及其工作人员的工作报告进行审议，则是监督权。

批准本年度的国民经济和社会发展计划的报告，将要执行的则属于决定权。

特别注意：

（1）县、乡两级人大只有决定权，任免权，监督权，而没有立法权。不过特别要注意，自治县的人大则有立法权。

（2）搞清人民代表大会的职权和人大代表的职权。

（三）活动：做游戏

请两位同学上台前进行PK，看谁对本课掌握情况比较好。多媒体中老师设计的题是相同的，只是题出现的循序不同，看谁用的时间短而准确率又高。设计的目的：通过以游戏的形式，来激发学生的兴趣，让学生在快乐中获取知识、巩固知识。

学生：开始答题，

老师：评价，进行点赞、表扬，激发学生学习积极性。

三、知识小结

本节课以多种方式进行教学，让学生掌握了人民行使国家权力机关的性质、地位和职权，希望学生能够把学习到的国家机构的知识运用到日常工作中，并能理解分析相关问题。

四、教学反思

本课教学能够充分采用目标教学法，针对目标创设情景、设问到讨论、交流、归纳，结合视频、游戏等方式的教学来调动课堂气氛，激起学生的兴趣;能够突出学生的主体学习、主动探究;较好地体现了主体发展性教学思想。

山西省临汾市曲沃县史村镇西常中学 段金丽