浅谈因材施教在教育教学中的运用

“近乎完美地实行因材施教”，其基础就是对学生的充分了解。孔子说： 患人之不己知，患不知人也。（《论语学而》）他认识到知人的重要，因此他十分重视知学生，认真分析学生个性，甚至只用一个字即可准确地概括，足见其备学生之细致认真。这样，充分了解学生之“材”，才能因其“材”而施教。学生各有不同的兴趣爱好，所谓“知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静”。（《论语·雍也》）弟子中，颜回好仁，子路好勇，子贡好商，冉求好政。孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行、言语、政事、文学四科，使其特长都得到充分发挥。正如朱熹所言：“孔子教人，各因其材。”

众说周知，因材施教是教书育人的一项重要教学原则和方法。在教育教学中针对不同层次的学生，根据学生之间的个体差异，依据学科特点，实施小同的教育教学方法，使学生达到共同进步。如何针对学生个性因材施教呢？我们应该从以下几个方面来考虑：

一、在教育学生中要因人制宜，发扬优点，克服缺点

从教数载的我，寻找每个学生尤其是寻找较调皮或是性格内向的孩子的优缺点，让他们发扬优点，克服缺点为教育忠旨，自知我班的每个学生在其母亲心中的重要地位。我把“用心去爱班里的每一位学生”当作我的教育宗旨，要把这种热血沸腾的爱生之心燃入家长的心间，让他们好比手捧火盆般的热情信任支持班主任工作，最终做好孩子思想的引领者。俗话说：“一母生九子，九子各不同。”更何况我们这么大的一个集体？学生智力因素的差异是必然存在的。关键是如何缩小两者之间的距离。这是为师的该去努力想办法弥补的。天生我材必有用！关键看他有没有遇到伯乐？挖掘这个才子是需要用智慧和经历的。记得他们刚上一年级的时候，我班有个男孩叫阴震，他的性格桀骜不驯，平时穿着一套白色的西装，放学时见不到身上有一个黑点儿。戴着的红领巾都得熨烫得平平整整的。只因为如此，他不和同学们在一起玩耍，下课时其他同学玩石子，他则在一旁嗤之以鼻，怕脏，觉得也幼稚。我发现后主动把他拉到同学中，双手摸着着他的肩膀，俯身说：“你可以和他们玩丢手绢啊！”这个游戏好像打动了他，我看他好像是在思忖，会不会弄脏他的衣服？妈妈洗衣服是不是很累？当他玩得开心时，我在提醒同学们不要用小黑手去抓同学的衣服哟！这就是我给爱干净的他撑开一把保护伞。同时也告诉大家要文明玩耍。当时我看他玩的时候非常有组织能力，外加他那么干净利索，同学们都愿意和他玩儿。这时我们正要选班长，我就想：不能只看表面，还应该了解一下家长，时隔一段时间，就在一天下午下课时，同学们在去厕所后，阴震也随着人群回来告诉我：“老师，我和他们几个抛小石子，把一楼水房的玻璃打个洞。”我急忙出去一看，这个洞若不细看，还真发现不了。我就打电话给他妈妈，他妈妈就说：“老师，不好意思，孩子在学校惹事了，给您带来了麻烦，一会儿，学生放学后，我就找个安玻璃的师傅过去把玻璃换了。”我们一边聊，他妈妈非常机敏地说：“这颗石子是他抛出来的，跟其他的学生没有关系，放心吧！吴老师，回家我再嘱咐嘱咐他要注意点。”我一看他妈妈是个精明的家长，在换玻璃时选择了恰当的时间，还给孩子上了一堂非常有意义的思想教育课——担当。我一看，要选班长就得选这样有担当的学生。于是，我班的班长就在我悉心品味后诞生啦！阴震性格看似高冷，但是从每一次有的学生把衣服落操场上了是他经管起来的;有的学生流鼻血是他带到水房帮助擦洗;有的学生不会系红领巾是他教会的……看他这样暖心，但他绝对是一个爱憎分明的孩子。他不苟言笑的样子，学生都敬而远之。我要是去楼上听学校组织的公开课，他在班级看学生等我回来时仍一声没有。俨然一个合格的班副。爱才，老师就得惜才，你也要俯下身子学习他的长处，乃至是抓住学生的优点无限放大，可以在一次他为运动会前动手洗班级的彩旗时;可以是在运动会时积极参与活动中并且是取得名次时;也可以是抢着拖地时……至今我们班现在都是运动会比赛全年组第一名。他不骄不躁，尊老爱幼，这样的行为影响班风亦是如此，所有交过我班的老师都是对我的学生赞叹不已，我深知这是决策的作用。因为他的气质所在，还有更多的是“性相近，习相远”。上课时发现阴震朗读时音色好，表情凝重。非常适合读慷慨激昂的段落。

二、发展个性，培养自信

在日常生活和学习中进行观察，尽可能给学生创造更多的环境和机会，让其允分展示自己的个性;同时分析学生从中出现的问题，有针对性的找出解决问题的办法。如果是因为性格上的原因，那就必须在改造性格上下功夫。如果是因為懒惰、贪玩，那么除了帮助他进一步明确学习目的，提高学习兴趣外，还要与家长密切配合，督促好好学习。面对学习或其它方面取得的成绩要及时给予适当的表扬，当受到挫折时要鼓励他敢于面对，敢于向困难挑战，帮其树立自信心。

三、促进学生的全面发展，教书要与育人相结合

首先，作为教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合语文教学进行思想品德教育。

其次，结合课堂教学，我们教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝小苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。

总之，教师应充分体现学生的主体性，让不同层次的学生都主动的学习;建立良好的师生关系;热爱每一个学生。因此，在教学中，教师要尽量创设各种条件，让各个层次的学生都有充分表现自己的机会，让他们积极并主动的参与学习。引导学生掌握一些基本的学习方法，这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。因材施教的关键问题是解决好差生问题，因此在教学中应注意采取一切切实有效的措施来帮助差生，转化差生，掌握一定因材施教的方法。另外，我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣，做到既面向全体又注重因材施教。

吉林省白城市洮北区靖安小学 吴春弘