数字资源在小学语文教学中的应用意义

夏琳

摘 要：数字资源作为一种信息化工具在教学领域中的应用能够帮助教师更好地对教学模式进行创新，从多种角度提高教师在教学中的教学效率。在小学语文教学实践中，教师可对数字资源进行全面的开发与灵活的利用，通过多种信息技术教学工具在教学中的介入创新课堂中的学习环境，使学生的学习效率在信息化的课堂环境中得到高效发展与提升。

关键词：数字资源;小学语文;信息化

社会信息化进程不断推进与革新的同时也赋予了数字资源更多的应用意义，在教学领域中数字资源的应用也越发普及与常见，在教学工作中应用数字资源往往能夠使教师的教学表现形式更加多元化、教学结构更加生动且多变，对学生的学习效率有着较大的提升作用。为了更好地将数字资源应用在小学语文教学的教学实践中，教师应首先对数字资源的应用意义进行深入的分析，在此基础上才能更好地应用数字资源，发挥出数字资源的教学作用。

一、创新表现形式，激发学生兴趣

在教学领域中，以微课为代表的多媒体类型数字资源多以班级中的多媒体教学工具作为载体，以视频、音频或是图像的方式呈现在课堂的教学过程中。在教学实践中利用微课等多媒体数字资源对教学内容进行展示，能够以更加生动且连续的表现形式呈现出不同于以往教学中教师利用语言所表达出的教学内容，其生动的画面或是多元化的媒体内容更加切合于小学生的学习兴趣，往往能够激发学生对学习内容的兴趣。

例如，在《守株待兔》这一寓言故事的教学中，笔者在课堂中利用班级的多媒体设备为学生展示了《守株待兔》这一寓言故事的动画视频。视频以小学生喜爱的动画形式十分完整地将这则寓言故事表现了出来，在使学生对将要学习的故事有了更加清晰的认识的同时，还以生动的画面与有趣的故事表现激发出了学生对课文文章的深入学习与探究兴趣。以多元化的媒体形式对教学内容进行展现，能够有效地以其生动、有趣的表现形式激发学生对教学内容的学习兴趣，为学生后续的学习奠定主观基础。

二、丰富课堂资源，开阔学习视野

互联网作为数字资源中重要的数据来源，其中蕴藏着海量且优质的信息资源，可以帮助教师丰富课堂教学资源。在小学阶段的语文教学中，教师通过搜集延展性较强的教学资源，能够帮助学生在课程中开阔学习视野。

例如，在写景文章《记金华的双龙洞》这一课中，笔者利用互联网络中的搜索引擎为学生搜集与整理了一些与教学内容类型相同的写景类短篇文章，在课堂中快捷地开展了群文阅读模式。在多篇文章共同阅读的环节中，学生对写景类型的文章形式有了更加系统化的了解，并且学生对作者们对景色的喜爱之情有了更加深层次的了解与体会，使学生对《记金华的双龙洞》这篇文章有了更加深刻的感触，实现了学习效率的提高。

三、具象教学内容，辅助学生理解

将数字资源应用在小学语文教学中，通过数字资源对教学内容进行更加生动化的呈现，能够在课堂中利用数字资源实现为学生具象教学内容的积极意义，使学生在数字资源工具的辅助下更加高效地理解教学内容，促进教学效率的提高。

《铺满金色巴掌的水泥道》一文重点描写了法国梧桐树，在第一课时的教学实践中笔者发现班级中的大部分小学生由于并未实际接触过梧桐树，在学习过程中难以利用想象力想象出梧桐树的样子，对“金色巴掌”的形容难以快速地理解。为此，在第二课时的教学中笔者准备了大量的法国梧桐树的实际拍摄图片并穿插在了课件之中，让学生能够更加具体地见到梧桐树叶子的样子。通过多媒体教学工具对梧桐树图片的展示，学生以观察的方式能够直观地获取到梧桐树叶子的样子，直观地了解到“金色巴掌”的含义，对课文文章的理解效率得到了大幅度的提升。

四、优化授课结构，提高教学效率

数字资源在教学领域中的利用不仅仅具有辅助教师教学的功能，其还能很大程度上对教师的传统教学方法进行替代，使教师将数字资源教学工具应用于教学实践中优化授课结构，促进教学效率的提高。

例如，在《呼风唤雨的世纪》这一科普性文章的教学中，帮助学生理清文章中的具体脉络是辅助学生更好地理解文章内容的有效途径。在教学实践中，笔者利用课件内容直接向学生展示知识框架，以思维导图的形式将文章中科普性的具体脉络清晰且快捷地展示在学生面前，使学生在阅读的过程中能够更好地感悟文章中所表达的内容。

对于数字资源在教学领域中的应用教师不能过于形式化，教师应对教学实践中对数字资源的实际应用意义进行系统化的分析。只有针对性地对数字资源的使用策略进行分析，才能切实发挥出信息技术教学工具的积极作用，创设信息化的语文课堂，助力学生学习效率的提高。

参考文献：

[1]董冬梅.利用数字化资源打造精彩语文课堂[J].小学科学（教师版），2016（9）.

[2]王雪峰.数字化环境下小学语文课堂言语实践研究[J].中小学电教（月刊），2018（8）.