浅析新时代小学语文教学的创新探索

摘 要：多年以来，我国的教育事业在不断的发展之中积累了丰富的经验，总结出了一套非常成功的教学模式。这些好的经验和模式需要继承与延续，但与此同时，也更需要不断的创新。在信息技术飞速发展的时代下，各行各业都在发生着巨大的变革，传统的模式也是受到了巨大的冲击，而教育行业也不例外，以往的教学方法亟待更新。文章将从教学方法出发，详细地阐述小学语文教学的创新探索。

关键词：小学语文;创新;互动

一、  概述

小学教育是当今社会下每个人的启蒙教育，这是一个非常重要的阶段，直接影响着学生以后的发展方向。而小学语文更是重中之重，更是基础。然随着当今社会信息技术的飞速发展，手机、电脑等高科技产品的普及，小学生认识世界和获得知识的途径发生了巨大的转变，这直接导致了以书本为主要教学工具的传统教学方法已经很难再吸引到学生，进而致使学生在课堂上不专心听讲、学习效率低下等一系列问题的产生，这是目前的小学语文教育亟待解决的一个重要问题。而要彻底解决这个问题，不仅要引入多媒体等高科技教学工具，更要从教学方法上进行创新。在继承和延续以往的丰富经验与成功的教学模式的同时，要更加注重创新，需要探索出一套在如今信息时代下能够更加吸引学生的教学方法，使学生的兴趣回归到学习上来。

二、 课堂教学的创新

以往的课堂教学主要是以教师的讲述、板书、课本以及多媒体课件等为主，学生的参与度不高，这在手机、电脑没有普及的时代是非常有效的教学方式，学生会被老师所讲的新鲜知识而吸引。但在现今社会游戏、短视频等网络产品的影响之下，学生对于传统的课堂模式已然兴趣不高，上课时经常表现出注意力不集中，无法专心听讲等问题。

经过笔者长期的观察，课余时间，学生之间经常谈论的话题已经不是课本中的内容，而游戏、明星、短视频等，与这些相关的话题已经成为小学生之间的谈资，他们的心思已经不能完全放在学习之上。这是一个非常严重的问题，那如何才能解决这个问题？很显然，禁止学生玩游戏，不允许学生讨论相关话题，这不能从根本上解决问题，也很难实现。同时任何事物都具有两面性，不能谈游戏而色变，一提及游戏就全盘否定它，应当看到学生确实被游戏吸引这个现实。要取其精华去其糟粕，探究学生被游戏所吸引的根本原因，从而将其应用到教学之中。

经过深入研究之后，笔者总结出，获得感和成就感是学生喜欢游戏的主要动力。在长期的教学实践和探索中，笔者发现，通过对教学方法进行创新，提高学生在课堂上的参与度，提升教学的趣味性，能够增强学生掌握知识的获得感和成就感，可以将学生对于游戏和短视频的兴趣转移到学习上来。

因此，在课堂教学的创新中，不但要丰富教学工具，重视多媒体课件的应用，更要进行教学方法的创新。要探索由学生被动学习，转变向学生的主动学为主。要提高学生在课堂上的参与度，不但要提高学生与教师之间的互动，也要提高学生与学生之间的互动。要让学生“忙”起来，无暇去思考别的事物，将精力完全集中到学习之上。同时也要提高学生学习的乐趣，让学生体会到获得知识的成就感，认识到知识的重要性，从而激发学习的动力。让学生对于学习的感受不再是枯燥乏味，而是生动、有趣的，更是重要的。

（一）激发学习的动力

做任何事，如果失去了动力，那就很难达到理想的结果，学习更是如此。而小学生是很难自己找到学习的动力的，需要教师去鼓励、去激励、去创造动力。然这个阶段的学生还无法深刻认识到知识改变命运这样的至理，也不容易体会到知识对于生产生活的重要性，这些还都无法成为他们学习的动力，因此必须要从其他的方面着手，激发学生学习的动力。而通过分析学生喜欢网络游戏这一现状，可以看到，获得感和成就感是学生喜欢游戏的主要动力。那么在教学之中，教师也可以从这些方面着手，让学生在学習知识的过程中，体验到掌握知识后的成就感，享受到获得知识后的荣耀感，从而以激发学生学习的动力。

要达到上述效果，就要在学生掌握知识之后，给予一些特殊的奖励。而奖励则肯定要以精神奖励为主，适当辅以物质奖励。因为精神奖励是持久的、可持续激励的，而物质奖励则相对来说是短暂的，不可持续激励的。

例如，设置学习红星的奖励。根据每堂课上学生对于知识的掌握情况，给予红星奖励，红星设置为可升级模式，每十颗红星升级为银星，十颗银星升级为金星。而这个奖励由教师以电脑统计，而后张贴在教室墙上，每周更新。可以将每个礼拜的红星获得数量，直接作为学习小组长的评选标准。而每个学期获红星排名前列的学生，可以获得优秀学生的奖励，不再单以学期考试成绩作为奖励的标准。

如此一来，当学生谈及自己是几星学生之时，自然会产生一种自豪感和荣誉感，而这种积极的心理，能够持续激励学生去努力学习，不断地掌握新的知识。

红星奖励的设置，主要目的是辅助提升学生获得知识的成就感和荣誉感，慢慢使学生认识到知识的重要性，如此来激发学生的学习动力。这种奖励可以是其他更加有效，更加多样化的形式，教师可以根据实际情况，灵活应用。

（二）增加课堂的互动

课堂互动是至关重要的，要充分提高每堂课上学生的参与度，要让学生“忙”起来，将所有的精力都集中到学习上来。

当然在一节课上，如果让教师一个人与全班学生一一互动，这显然是无法实现的。因此，可以将学生分为四人一组，每组选出一位组长，而组长由红星获得多者担任，任期为一周。课堂上教师可以提出一些与所讲内容有关的利于讨论的问题，由每个组分别讨论，最后由组长指定学生来回答。要充分发挥出小组的作用，让每个学生都参与到课堂互动之中，对于知识难点和要点共同学习、共同进步。如此不但能提高学生学习的乐趣，更有利于培养学生之间和谐相处、互相帮助和团结协作的精神，让学生在互动之中获取知识。而通过这种方式获得的知识，往往要比死记硬背更加深刻，同时也更容易让学生理解和掌握。

互动的模式可以是多样化的，例如：对于谋篇课文理解的讨论;小组之间进行汉字书写、字词释义掌握的比赛;一个小组提问，另一个小组回答等等。诸如此类的学习互动，重点是要让每一位学生都参与进来，不再出现教师在讲台上讲得口干舌燥，而学生的思想却已飞到了九霄云外。要让学生忙于学习，忙于互动;也乐在学习，乐在互动。如此才能充分调动学生对于学习的兴趣，让学生不再害怕学习，不再觉得学习枯燥乏味、毫无乐趣。

（三）在游戏中获取知识

小学阶段的学生毕竟还处于幼年，贪玩和好奇是他们这个年龄段的共同特性。教师可以抓住这些特性，将课本中的内容利用电脑制作成知识类的小游戏。例如，识字通关类游戏，在学生按照正确的书写顺序填写汉字之后，游戏通过关卡，而后播放与汉字有关的动画或视频，之后进入第二关。对于通过关卡的学生，可以奖励一颗红星。

除制作游戏类的教学软件之外，也可以设置一些小组之间竞赛类的游戏。例如词语、成语接龙;背诵课文的接龙;词语、成语解释的抢答等等。也可以加入一些奖励与惩罚的环节，获胜的小组集体奖励红星，失败的小组表演一个小节目，以此来加强学生学习的积极性。

游戏教学的关键是要让每一位学生都参与进来，要让学生意识到，如果不努力学习，不掌握相关知识，游戏就无法通关。而通过参与各种游戏，不仅能够提高学习的乐趣，也有助于学生对知识的掌握，更能让学生深刻地认识到知识的重要性。

三、 课外作业的创新

教学方法的创新不仅是课堂教学的创新，也应当包括课外作业的创新。小学语文的课外作业，不能只是简单地让学生抄写字词、死记硬背，更要注重与实际生活相结合，要从小培养学生将所学知识应用于生活的能力和习惯。例如：让学生帮助家长制作晚餐，并对制作过程和菜肴进行描写;观看一集动画片，而后描述动画片的内容;将今天所学的内容讲给家长听;打电话向亲朋好友们问好等等。以课外作业的形式，让学生与家长、亲戚、邻居、同学之间进行互动，从而锻炼学生的语言表达能力、写作能力以及人际交往的能力等等。同时，教师也可以因不同学生的爱好和特长，分别布置作业，以充分发挥学生的特长，弥补学生的不足之处。

四、 由标准化、规模化的教学向因材施教转变

过去的教育基本是标准化、规模化的教学模式，无法充分发挥出每个学生的天赋与特长，这显然已无法适应新时代的教育事业，必须向因材施教转变。要针对每个学生的天赋、特长以及性格特点等，充分发挥出学生的长处，弥补学生的不足之处，使每个学生都能得到全方位的发展。

新时代的教育，不仅是口口相传，更要用心去教。教师要與学生心与心的沟通，要全面地了解学生。从学生在课堂上的表现，课余时间与其他学生的互动，课外作业的完成情况，再到教师与学生家长的交流等各个方面，找到每个学生的性格特点、爱好特长以及不足之处。要将这些数据都统计到电脑之中，通过详细的分析对比一个阶段的数据之后，就可以非常精准的生成每个学生的全方位的立体“画像”，从而做到对每个学生都“了如指掌”。

要定期将这些数据与学生的家长进行沟通，实现从学校到家庭的全方位的立体教育，对不同的学生实施不同的辅导，使每个学生都能得到最大的发展。而这些数据也将是教师除了知识之外，能够给予学生的最宝贵的东西，这将是学生在今后的学习和工作中选择专业时的重要参考，可以让学生在人生的道路上少走弯路。

五、 结语

走在科技大变革的时代，稍有懈怠便会跟不上步伐。教育事业更是不容懈怠，也不容落后，需要时时注重创新，以引领时代。但创新也要一步一步稳扎稳打，不能大刀阔斧地推翻以往的一切。尤其小学语文教育，是起点，更是基石，必须要筑牢，要确保创新的每一步都踏在正确的道路上。教书育人这本就是个慢工细活，创新不能急功近利，也不可能一蹴而就，需要一个过程。而正因如此，才更需要广大教师们在实际的教学之中共同努力，共同去探索。通过不断的探索，从而找到正确的方向，实现教育事业的伟大创新。

作者简介：王翠金，甘肃省定西市，定西市安定区公园路小学。