浅谈信息技术手段与幼儿教育的整合

颜笑天

摘 要：随着我国科学技术水平的不断发展，信息技术手段已经成为人们日常工作中的必需品，信息技术更是融入到教育领域中来，很多幼儿园在课程教学中都采用大量的信息技术来进行授课，并且取得了很好的教学效果。因此本文以研究信息技术手段融入幼儿教育中为主，分析当前幼儿园教学中的信息技术手段的应用情况，针对这些现状，提出自身的看法与建议，希望以此可以让信息化手段更加广泛的应用到幼儿教育中。

关键词：科学技术;信息技术;幼儿教育;应用;整合

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0082-02

【Abstract】With the continuous development of science and technology in China，information technology has become a necessity in people's daily work. Information technology is integrated into the field of education. Many kindergartens use a lot of information technology to teach in the course teaching，and achieved good teaching effect. Therefore，this paper focuses on the integration of information technology into early childhood education，analyzes the application of information technology in kindergarten teaching，and puts forward its own views and suggestions，hoping to make information technology more widely used in children's education.

【Keywords】Science and technology;Information technology;Early childhood education;Application;Integration

當前幼儿教育领域中信息化已经成教学中的重头戏，越来越多的幼儿园在课堂中把信息技术手段应用其中，通过大量的视频、图片、音频、白板等进行教学，这样的教学模式有着极强的吸引力，更是实现互动教学的好帮手，它可以让幼儿的注意力一直集中在教学中，更是可以促进幼儿的学习兴趣。因此信息技术在教学中也就成为重要的手段，不能单纯的依靠信息技术而忽略幼儿教育本身，同时课程中还需要开展丰富多彩的幼儿教学内容，如何将幼儿教学方式和信息技术手段有效结合在一起，两者相互配合、相互帮助才能更好的完成课堂任务。

1.信息技术手段在现在幼儿教育中的意义

把信息技术手段引入到现代幼儿教育中具有特殊的意义，最为核心的价值便是可以有效的提高教学效率，并从传统的应试教育向开放性教育过度，让现代教育法成为教育的核心，把教育的主体还给学生，而教师则成为辅助人员。追求的是激发、引导学生的思维方式，以培养幼儿积极的综合素质为己任，合理的应用信息技术手段，提高幼儿的参与性。兴趣是最好的老师，幼儿正处于人生的初级阶段，教师在教学过程中应用信息技术手段还需要考虑到，幼儿的年龄特点以及心理特征，根据教学内容不同采用多元化的声音和影像、图像等技术辅助教学。但是真正把信息技术手段应用到教学中也是有着一定的难度，由于部分教师对信息技术并不熟练，错误操作、过度应用、不合理应用，这些都会对幼儿身心产生不良的影响，还有便是有些幼儿园虽然引入电子平板，引入多媒体技术，但是教师在教学的过程中依然采用传统授课模式，这种教学法极为不利于对幼儿心智的启发。还有便是教学中要明确教学内容，不能过度依赖工具而导致课程内容丢失的情况。

2.信息技术手段对幼儿教育产生的影响

信息技术手段的融入提高了幼儿教育的有效性，让幼儿教学形式发生了翻天覆地的变化，这种变化促使幼儿教育朝着现代化、科学化的方向发展。结合现代教育的实际情况，幼儿教育与信息技术手段的结合有着非常积极的作用。

首先，有利于强化课堂教学效果。教师采用信息技术时要符合幼儿的年龄特点以及心理特征，根据教学内容的不同，采用多元化的声音和影像、图像等技术开展辅助教学。信息技术手段让教学变得十分的有乐趣，更是充分调动起幼儿的听觉、视觉感官，继而提高了教学的效率。其次，有利于激发幼儿的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，幼儿阶段的孩子顽皮灵动，对于新鲜的事物往往有着好奇心，而这份好奇心便是激发幼儿兴趣的动力，通过多元化的信息教学手段，打开了幼儿学习的兴趣之门，激发了幼儿的学习兴趣。最后，有利于帮助幼儿形成正确的人生观、世界观。传统的幼儿教学在描述某一个事物的时候往往是教师通过口述及图片展示的形式来完成，这样的方式过于抽象，对于幼儿阶段的孩子来说往往难以理解，相反，信息技术手段的融入让教学变得更加的直接化，教师通过多媒体形式可以让复杂的事情变得简单直观起来，加速构建了幼儿的人生观和世界观。

3.信息技术手段与幼儿教育的融合应用

（1）合理的使用信息技术手段。教师在课堂教学中，不能盲目的应用信息技术手段，需要考虑到什么内容可以采用信息技术手段，什么内容不能应用信息化，还需要考虑到如何把教学与科学结合到一起。虽然信息化技术手段可以有效的优化教学内容，通过视频、图片等形式更好的呈现，但是如果滥用也是会导致可怕的后果。例如，美术课上讲解如何画一个小鸭子，如果这节课教师不进行绘画示范，而是通过视频的形式进行播放，那么幼儿是难以学会如何画好一个小鸭子的，美术课只有教师手把手的进行示范，并多次指导修改，才能让幼儿学会画小鸭子。所以在课堂上教师先要掌握好幼儿的认知能力，然后再根据幼儿的情况选择一些课程内容，同时合理的应用信息化技术手段，避免出现长时间、胡乱播放视频的情况。

（2）教学目标更加明确化。信息技术手段在课堂中虽然起到了积极的效果，对幼儿有强烈的吸引力，但是很多教师在课程中过度的应用多媒体，一节课的时间全都播放视频了，虽然这样的教学方式增加了幼儿的学习兴趣，但是如果教师并没有把教学目标给学生讲解清楚了，那么整个教学过程其实就是在放电影，并没有实际意义的课堂效果。例如，讲解《红色故事》的时候，如果教师单纯的播放一些视频、图片，这样并不能让幼儿真正的明白红色故事含义，还需要教师把视频里的内容慢慢的讲解出来，这样才能更好的让幼儿明白其中的含义。因此教师需要关注一节课中的教学目标是什么，如何借用信息技术手段明确自身的教学目标，让幼儿在课堂中学习到真正的知识，教师掌握好课堂的节奏，让幼儿始终处于快乐中。

（3）培养幼儿勇于探索的精神。皮亚杰在认知发展理论中指出：“儿童的发展与周围环境相互作用紧密相联”。情景教学法是我认为最为适合幼儿教学的方法之一，但是单纯的情景教学无法让学生获得惊喜感，因此在课堂中引入现代信息技术、网络技术、素材光碟等形式，使教学环境变得具有身临其境的效果，从而促使幼儿们深入其中。例如，在幼儿活动室中，教师可以把它布置成“植物王国”，让幼儿们仿佛走入到森林世界里，让植物成为孩子们唯一的伴侣，以此来调动幼儿们的敏锐观察力，促使他们对植物世界有了极强的探索与发现的欲望，在这个环境中教师可以结合生活中的一些场景科学知识与植物特性，给幼儿们讲讲一些科普知识，相信在这样的一个氛围中幼儿们会对科普知识极为感兴趣的。教师采用知识作为引导，让幼儿们自己在活动室中进行探索，可以说培养了幼儿的探索精神。

（4）培养幼儿的创新思维

信息技术手段与幼儿教育的结合，可以有效的激发幼儿的创新思维，大量的多媒体技术开阔了幼儿的视野，给幼儿极大的学习空间，尤其是视频、图片的播放让幼儿知道了很多书本以外的知识，有的时候还可以利用信息技术手段展示丰富多元的教学资源，通过创设问题情境开展教学活动。例如，讲解《我的家乡》这节课中，教师通过播放大量视频，让幼儿了解了什么是家乡，家乡长什么样子，更是明确了家乡的内涵。在引入信息技术手段中教师要切记，不能换汤不换药，还是采用传统的讲授法，然后课堂中穿插一些多媒体科技，这样就是现代教学法了。要积极的探索全新的教学模式，如融入情境法、游戏法、问题法、合作法等等，多种形式，以此来激发学生的兴趣与求知欲望，并且让学生养成发现问题、思考问题、解决问题的能力，更是培养幼儿的创新思维的基础。

4.结语

总而言之，在当前信息社会的背景下，幼儿教育教学活动中引入信息技术手段是十分有必要的。幼儿教师要巧妙地借助信息技术手段来优化教学与管理，提高教学效果和教学效率，进而激发幼儿的学习兴趣，提高他们自主学习的能力，促进了幼儿教师的综合能力水平。但是，从当前的幼儿教学现状中可以看出，信息技术手段是未来教学的主流趋势，而教师在课堂中过度依赖它也是一个通病，因此如何才能把信息技术手段与幼儿教育结合到一起这才是关键，也是幼儿教师们需要考虑的问题。

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