培养幼儿生活习惯“家园共育”的有效策略

石翠花

摘 要：幼儿是祖国的未来，也是家庭的希望。做好幼儿的生活习惯教育管理，这是对幼儿成长负责的表现。在影响幼儿生活习惯的因素中，幼儿园和家庭各占一定的比重。实行家园共育，让家庭与幼儿园在生活习惯的教育管理中步调一致，这能有效解决幼儿生活习惯不稳定，容易受到不良影响的问题，是值得广泛推广的。

关键词：幼儿;生活习惯;家园共育;有效;策略

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0028-02

【Abstract】Children are the future of the motherland，but also the hope of the family. Do a good job in the education and management of children's living habits，which is responsible for the growth of children. In the factors affecting children's living habits，kindergarten and family account for a certain proportion. The implementation of home co education，so that families and kindergartens in the education and management of living habits in step，which can effectively solve the instability of children's living habits，vulnerable to adverse effects，is worthy of extensive promotion.

【Keywords】Children;living habits;Home co education;Effective;Strategy

幼儿的成长离不开良好教育环境的干预和引导。特别是在生活习惯的塑造上，更是需要长时间的熏陶和感染，而非一时之功。目前来看，幼儿的生活环境主要分为幼儿园环境和家庭生活环境两个方面。实现“家园共育”，就是为了整合幼儿园生活环境和家庭生活环境，充分营造适合儿童成长发展的环境氛围，实现幼儿生活习惯的良好转变。

1.有效互动引发共鸣，家园共育需要达成共识

家园共育下的幼儿生活习惯教育，需要的是家长和幼儿园老师之间在教育理念上达成共识，共同发力去改善幼儿的生活习惯。如果家长和老师的教育观念不一致，家园共育的建立也就很难实现。因此，幼儿园需要积极和孩子家长做好沟通。利用幼儿园开放日，家长日等活动，老师可以和孩子家长们做一下主题讨论对话，沟通孩子教育的思路方法，沟通生活习惯管理的重要性和必要性，确保家长和幼儿园老师在教育理念上达成一致。

（1）明确好习惯和坏习惯对孩子成长的影响

子不教，父之过。对孩子的教育，家长的责任是不可忽视的。但如何去教育孩子，各个家长的认知往往不一样。幼儿园要实现家园共育，就要在关于生活习惯的教育管理上和家长达成一致。我们可以结合一些实际案例来讨论如何对孩子的习惯进行规范，让家长明白好的习惯对孩子成长的导向作用和坏的生活习惯对孩子带来的副作用。比如，有的孩子不讲卫生，饭前便后不洗手，那就会容易生病;还有的孩子总是喜欢大吵大闹，或者在公共场合乱蹦乱跳，干扰其他人的生活，这在幼儿园是对正常教学秩序的干扰，在家里是对邻居正常生活的干扰，是个人道德品行不合格的表现。通过沟通，让孩子的家长正确认识到生活习惯管理的重要性，从而和幼儿园达成共识。

（2）明确家园共育在儿童生活习惯培养方面的重要意义

其实有许多家长了解好的习惯的重要性，但是却往往不注意和幼儿园的配合。这样就造成了一种割裂，是儿童生活习惯的割裂。因为缺乏家园共育模式的支持，幼儿园和家长在生活习惯的教育管理方面所采取的措施是不同的。这样很容易给孩子造成环境体验上的落差，让孩子觉得无所适从。幼儿园老师要让孩子家长意识到这一点，并积极克服自身工作繁忙等方面的困难，和幼儿园老师做好沟通协作。这样才能让家园共育达到好的效果，培养幼儿生活习惯实现好的转变。

2.价值导向明辨是非，家园共同构建习惯认知标准

幼儿生活习惯的规范管理，光靠强制要求和耳提面命的宣教是不行的。更重要的是让幼儿本身能够有一个正确的认知，对生活习惯的好坏优劣有一个明确的标准。我们要让幼儿在浅显的认知中明白怎样的行为是对，怎样的行为是错，而不是对生活习惯的好坏懵懂无知。基于这样的考虑，幼儿园和家长要共同做好生活习惯的认知标准的建立，让孩子明辨是非，知道对错。

在关于生活习惯的认知标准上，我们可以采取情境教学、绘本教学等多种形式来组织实现。在开展绘本教育时，幼儿园老师可以在组织区域活动、绘本讲故事活动中为孩子明确怎样的生活习惯是可取的，怎样的生活习惯是不好的。比如，绘本读物《粗心的野鸭》，它是以一只野鸭的视角来给小朋友们展现粗心大意的坏习惯给人们的生活带来了哪些困扰和不便。老师在带领孩子们解读这份绘本读物的时候，就会特别强调粗心大意的做事方式所造成的损害和不良后果，从而让孩子知道粗心大意是坏习惯，是不对的。

而在家园共育的模式下，当幼儿园老师带领同学们阅读了这份绘本读物，并且给孩子们确立了粗心大意不对这个认知之后，也要及时跟孩子家长沟通，让家长明白我们教会了孩子哪些東西。这样家长在家庭教育中就可以做好配合，巩固强调孩子对生活习惯的认知，让孩子深刻的记住粗心大意不对。

同样的道理，在涉及到饭前便后要洗手，要爱干净、讲卫生，对人要有礼貌，不能太近距离看电视，不可以总是吃甜食等各种生活习惯方面，老师都要让孩子明确怎样是对，怎样是错;并且及时和家长做好沟通，让家长在家庭教育、家庭生活中加以强调，让孩子牢固树立生活习惯的是非观，并以这种观点作为行为习惯的引导。

3.融合实际抓取典型，家园协作规范生活习惯

孩子的生活习惯好或者不好，总是有一些行为是有代表性的。比如，一些孩子说话总是大吵大嚷，不顾及别人的感受，对别人的生活学习会有不少干扰。或者一些孩子不讲卫生，吃东西总是不洗手，而且一边吃东西一边乱摸玩具等等。对于这样具有典型性，代表性的生活习惯，家长和幼儿园都应该当作重点进行规范管理。

比如，一些家长反馈孩子做事情总是不认真，容易开小差，大人讲话根本不听，甚至没反应，这是一种坏习惯。那么该如何去纠正这样的习惯呢？幼儿园老师首先要做的是观察孩子，了解其行为是否像家长反馈的那样;因为有些孩子在幼儿园的表现跟在家里的表现会有很大不一样，但也有的孩子会表现的比较一致。在充分了解验证孩子行为习惯的基础上，我们可以结合孩子本身的个性去制定习惯纠正方案。

如果孩子的个性开朗、活泼，老师可以采用做游戏的方式培养孩子的专注力。我们在一些彩纸上画出不同动物的简笔画，然后按照一定的顺序分别进行展示，让这个孩子默想复述自己依次看到了什么小动物。在这样的游戏活动中，孩子必须要保持注意力的集中，才能更好的掌握游戏规则，并在游戏中有好的表现，好的得分。如果孩子的个性比较沉默，甚至比较胆小，那就不适合让孩子在大庭广众之下去做游戏，做活动;而是需要采取更加委婉的方式进行教育引导。比如，老师为孩子提供一个“说悄悄话”的机会，让孩子把自己为什么总是注意力不集中，为什么总是丢三落四的原因说出来，把孩子面对家长、面对老师时候的感受说出来。用这样的方式帮助孩子消除心结，这也有助于生活习惯的改善。

4.教师家长同做榜样，言传身教改善生活习惯

在教育上，人们常讲要为人师表。而在家庭教育中，家长也一定要做到言传身教。但我们在教学中可以发现，一些孩子的家长其实个人生活习惯并不好。有些家长行为邋遢，不注意卫生;有些家长不注意做家务，家里东西摆放乱糟糟;有些家长因为工作、情感等原因脾气暴躁、容易发火或者说脏话。此类情况都会对孩子的生活习惯造成不良影响。所以，在家园共育模式下进行生活习惯的教育引导，还需要老师和家长自身做出表率，加强自律。

幼儿园老师要多做自我反思、自我批评，在教学语言的组织、日常衣着穿戴、言行举止等方面表现出好的习惯。我们在区域活动中要做好组织分配，对于用到的器具器材要做好清点，对于活动场地要做好打扫清理，对于孩子们之间发生矛盾要做到公平对待、不偏不倚。同样的，老师要和孩子家长做好沟通，提醒家长们注意规范自己的生活习惯。比如，提醒家长们注意留出时间陪伴孩子，不要对孩子不闻不问;提醒家长们不要在家里抽烟喝酒说脏话，提醒家长尽量少熬夜，在饮食上要保持营养均衡，不要暴饮暴食、忽冷忽热。家长们自身的习惯保持良好，孩子就会无形中受到熏陶和感染。当孩子接触的老师、家长都能保持好习惯的时候，孩子也就更容易养成好的习惯。

为了激励孩子的习惯意识，我们还可以尝试反转角色，让孩子担任“习惯监督员”的角色，监督老师或者家长的生活习惯。平时都是老师和家长管孩子，指导孩子该怎样做;现在角色反转了，孩子的热情就被调动起来。而当他们去监督大人的时候，无形中也在监督自己，这对规范孩子的生活习惯很有帮助。

参考文献

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