巧用环保材料开展幼儿园创意美术活动的探索

邹叶芬

摘 要：在幼儿的日常生活中，自然物和生活废旧材料是随处可见的材料，是属于一种可以再生的材料。在全球倡导节能降耗，绿色环保，创新求异的时代里，我们国家对环保教育非常重视，并强调环保是基本国策和可持续发展策略的结合。幼儿园美术教育也应响应时代的号召：节能环保，多应用自然生态的、回归生活的环保材料开展有意義的创造性活动。本文主要是探讨如何巧用环保材料进行创意美术活动，操作材料有创意、创作手法有创意、组织形式有创意进行阐述。

关键词：环保材料;幼儿园;创意美术活动

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0004-02

【Abstract】In children's daily life，natural objects and life waste materials are ubiquitous materials，which belong to a renewable material. In the global advocacy of energy conservation，green environmental protection，innovation and innovation，our country attaches great importance to environmental education，and emphasizes that environmental protection is the combination of basic national policy and sustainable development strategy. Kindergarten art education should also respond to the call of the times： energy conservation and environmental protection，more application of natural ecological，return to life of environmental protection materials to carry out meaningful creative activities. This paper mainly discusses how to use environmental protection materials to carry out creative art activities. The operation materials are creative，the creative methods are creative，and the organizational form is creative.

【Keywords】Creative materials;Creative materials;Kindergarten

当前环保是新尚，环保要从小抓起，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“要用生活中的废旧物让幼儿进行美化生活和开展创作活动”，在幼儿的生活中会出现很多不用的材料，弃之可惜，留又无用，我们应有效的运用这些材料进行创意美术活动，环保材料繁杂丰富，我们这指的是幼儿生活中不用废弃的一些材料，还有我们幼儿园地处山区，随处可见的自然物，让幼儿大胆想象开展创意美术活动，发展想象力、创造力的同时提高环保意识。

1.美术材料有创意

在美术活动中材料是很重要的，我们传统的活动都是给幼儿提供各种纸、笔、颜料等，在这些常规的材料中幼儿的想象力和创造力受到了限制，丰富的操作材料能激起幼儿的兴趣，我们环保创意美术活动中，给幼儿提供丰富的环保材料，但并不是越多的材料越好，要有针对性，我们提倡巧用，先让幼儿和家长自由的收集材料-选取适合的材料-投放有效材料-幼儿创意制作这一过程。让幼儿在一开始时就能有效的和材料互动，为后期的创作奠定想象的基础。我们在选取材料的种类上也有了不同，我们巧妙选择生活中不用的物品，如透明的塑料瓶制作成眼镜、皇冠、彩色的灯等，用彩色的瓶盖想象拼图，用废旧的包装纸让幼儿设计时尚的服装，把旧的毛线变成花园、树林，各种各样的纸盒制作成各种小动物的造型，不用的废旧管子通过设计变成不同的艺术造型等。如在“元宵”的主题活动中，让幼儿创作烟花，教师让幼儿和家长收集了不同的材料，有一幼儿说妈妈的黑色裙沙像天空，于是我们就让幼儿收集类似的材料当背景，有的幼儿在上面用白胶、细沙覆盖创作烟花，有的幼儿用彩色的线创作、有的幼儿用彩色塑料纸创作，有的幼儿把水果的网袋撕成烟花，幼儿选择的材料是多种多样的，最后把它衬在不用的鞋盒上，一幅幅有创意的作品就展现在我们面前了。在自然物的使用中我们回归于一种自然状态，如春天我们就使用草地上的小野花、小树叶来装扮自己，夏天让幼儿在沙地作画、用黄土塑造喜欢的形象、用石子创意摆拼等，秋天用果实、落叶来表现丰收的景象，冬天用一些干树枝来表现冬天不一样的美，感受大自然独特的魅力。

2.创作手法有创意

美术活动中幼儿的技能是在不断的累积的，幼儿对已有技能会失去兴趣，为了让幼儿能在快乐中进行艺术创作，教师在幼儿已有折、剪、画的技能基础上，让幼儿创新探索不同的创作手法，这样能激发幼儿的创作热情，如：用吹画的方法在瓶子上、纸盒上吹出各种树的造型，用渲染的方法来装饰各种服饰，用剪成花状旧纸杯来印画色彩艳丽的烟花，把彩色的水装进大小不同的瓶子中让幼儿用挤压的方式把泡泡变成各种造型，把彩色的水装进蛋中让幼儿用砸方式感受色彩美，废旧的绳线上涂上不同的色彩在报纸上拖画出不同的艺术造型，用叉子蘸上颜料来印画，也可以让幼儿用自己的手指、手掌、手腕等来创作，感受不同的创作手法带来的不同的艺术效果，增添幼儿创作的乐趣，增加美感。在活动中让每个幼儿都愿意动手，要让幼儿体验到越创作越想创作，越来越有趣，让幼儿的创意能无限发挥。如在一次服装设计会中，教师提供了许多的报纸、光盘、羽毛、毛线、小花、树叶等，幼儿通过想像用不同的创作方法表现服装的美，他们用羽毛染上彩色颜料再印到裙摆上，把彩色毛线串在光盘变成服装的穗，把花和树叶剪成镂空的图案衬在报纸上做成服装上的图案，在一次看似简单的活动中幼儿运用了多种的创意手法，幼儿的想象力、创造力在活动中得到很好的发挥，每件作品都有幼儿的奇思妙想在里面，让人耳目一新。

3.组织形式有创意

美术活动对于技能的传授更多是集中教学，幼儿容易疲倦，不感兴趣，想象力、创造力受到了很大的限制，游戏是幼儿的天性，我们要采用快乐的游戏化的课程来组织教学，激发幼儿的观察力、想象力、创造力。教师通过情景创设、故事、歌曲等方式组织幼儿进行创意美术活动。如“花园里的花”教师把幼儿直接带到草地上，让幼儿与大自然亲密接触，引导幼儿用不同色的小石子摆出各种造型的花，让幼儿用心的感受和体验自然的美，自由的表达和表现，获得艺术的启蒙。让幼儿感受不同的颜色时，我们用会变魔术的泡泡为主线，通过故事中不同的颜色混合能变成另一种颜色这一情节，激起幼儿的兴趣，让幼儿自由探索把不同颜料水装进废旧的瓶中，操作让泡泡交朋友，把泡泡从瓶口挤到盒子上、报纸上，幼儿感受不同的艺术造型同时也惊奇的发现到了颜色发生的变化。活动中幼儿表现出魔术师的样子，大胆想象、创作，教师用这种开放的组织形式给幼儿提供了自由创作的空间，在这一次非同寻常的体验中，挖掘幼儿的潜能，在这过程中发现不同颜色的美、颜色混合出现的美、颜色混合后发生的变化，泡泡破裂后的造型的美。音乐在美术创意活动中也能激起幼儿创作热情，如在线条创意画“大雨小雨”中，教师给幼儿提供不同的毛线、废旧的报纸，播放节奏快慢不同的两段音乐，让幼儿在音乐中感受不同的节奏，从而根据节奏的变化用线的粗细、长短表现大、小雨的不同。幼儿的想象力、创造力在音美融合下得到充分的发挥。

4.开放评价有创意

纲要中提出“幼儿艺术教育不要过分强调技能和技巧，以免幼儿失去自信心和对艺术活动的热情。”评价在开展创意美术活动过程中和促进幼儿发展中起到了巨大的作用，创意美术重在“创意”，要以幼儿为主，他们眼中的世界与成长是不同的，教师要及时发现并给予赏识，提供更广阔的创作空间。我们要改变以往传统的评价方式，采用开放的评价，让幼儿在宽松的氛围中学习并获得发展，例如，“海底世界”主题活动中，教师让家长和幼儿收集了各种的物品来表现不同的海底生物，幼儿收集了许多的盒子、瓶子、袋子等，通了各种手法，制作出了形态各异的海底生物，教师没有给予评价“谁做的像不像”，“谁做得好不好”，因为在孩子的眼中并不存在着谁是最好，哪个是最像的，他们眼中自己的都是最好的，教師布置了大海背景图，让幼儿把作品放到上面，让幼儿自己说说制作了什么，用了什么材料，是怎么做的，还想怎么做，在这个环节中，幼儿自己介绍，通过一个个问题把幼儿在制作过程中困难都解决，在听取同伴介绍时也能从中收获不一样的方法，幼儿找到自信，在活动中教师不直接参与评价，因为成人的评价很容易影响到幼儿，我们只是在适当的时候给予帮助，如当幼儿说“我不会、我做的不好”，教师要帮助他树立自信，让他们体验到创作的乐趣，我们不要有标准，让幼儿的作品迎合成人标准而产生，要让每个幼儿都保持自己创作的个性和热情。

美术创意活动是幼儿自我表现的手段，在活动中使用环保材料不仅能激发幼儿的创作兴趣、灵感和欲望，提升对美术活动的兴趣，还能从小培养幼儿环保节约的美德，树立初步的环保意识。幼儿在创作中能萌发出宝贵的创新意识和创新精神，我们要抓住每一次的机会，充分尊重幼儿的天性，促进幼儿想象力、创造力的发展。