高中语文多元化教学创新策略探究

寇芳

【摘要】高中作为学生的基础教育时期，一直是社会和国家关注的焦点。高中语文作为高中教育的重要组成部分，如何提高学生的语文文化水平已成为许多教师关注的焦点，教师可以通过创新多样化的教学策略，调动学生在学习过程中学习语文的热情，提高学生的学习兴趣，最终完成高中语文的教学任务，通过改变学生对语文的教学理念，摆脱教师的依赖，最终完成高中语文的教学任务。

【关键词】高中语文;创新策略;多元教学;新课改

在传统的语文课堂教学中，学生学生们、做什么，一举一动都是由教师管理的。虽然教师付出了所有的努力，但学生不仅不买账，而且不能有效地提高学生的学习效率，甚至会导致师生之间的关系越来越疏远。语文教学应尊重多元化的教学模式，鼓励学生树立自己的学习价值观，减轻教师的教学压力，提高学生的学习兴趣，最终提高学生的综合语文文化水平。教师利用小组合作、联想教学、欣赏和关怀等教学模式，根据学生的不同情况进行教学。在语文文化学习中，学生的全面发展化整为零。只有这样，学生的综合课堂水平才能得到全面提高。

一、构建融洽师生关系，营造和谐课堂氛围

师生关系是课堂教学中最基本的关系。在传统观念和模式下，师生关系过于紧张和对立，导致整个课堂气氛枯燥，影响学生的学习兴趣和动机。因此，高中语文教师要主动转变陈旧落后的观念，给予学生充分的关心和尊重，以真诚的态度与学生互动，建立和谐友好的师生关系，创造自由、民主放松的课堂氛围，消除学生的抵抗和消极心理，更有意识地接受教师的教育和指导，帮助优化和改进课堂教学。

例如，在教授《兰亭集序》时，传统的教学模式主要是教师，学生被动地接受知识。这种教学模式对学生的学习有很大的影响。因此，笔者改变了传统的教学理念，积极发挥学生的主要地位，如，笔者在课堂教学中建立了学生的独立学习环节，让学生有更多的机会参与课堂学习活动，消化知识、巩固知识，此外，笔者将在课堂上与学生交谈，通过对话进入师生之间的距离，在对话过程中，笔者会找到学生感兴趣的话题，让学生敞开心扉、自由交流。

二、利用课堂提问方式，促进学生自主探究

问题是课堂教学的基本环节和教师常用的教学方法。科学巧妙的问题能有效激活学生的思维，促进学生的自主学习和探索，在这方面，高中语文教师要注意课堂问题的巧妙设置，努力从语文教科书中提炼重点，难点和重点知识，结合学生的思维和认知设计灵感，开放问题，选择合适的教学时间提问，发挥问题的作用，创造悬念教学情境，引发学生的认知冲突，调动学生的思维动机，引导学生积极思考，提高学生的学习效果。

例如，在教授《离骚》时，笔者首先要求学生预习课文内容，并根据课文注释翻译课文内容。上课后，笔者首先要求学生谈论课文内容，并通过这个环节了解学生的预览结果。然后，笔者在课文中提炼了一些问题，并通过问题激发了学生的思维。提出问题后，笔者将给学生独立思考的时间，锻炼学生的思维能力，一段时间后，学生们得到了答案。此时，笔者要求学生展示他们的答案，根据学生的答案，笔者了解学生的学习成绩。

三、重视课堂评价环节，提升学生学习自信

评价是教师对学生学习行为的判断和反馈，可以帮助学生客观，全面了解自身的优缺点，建立强烈的学习信心，帮助优化和提高教学效果。因此，高中语文教师应彻底改变思想，更新思想，提高课堂评价，重点改革以往成绩为单一标准的评价模式，以学生综合素质培训和綜合发展为评价起点，采用定性、定量评价学生的学习过程和最终结果，肯定学生的努力和进步，提高学习信心，实现个性发展。

例如，当教授《我有一个梦想》时，在课程开始后，笔者为每个学生发布了一份自我评价表，允许学生根据自我评价表的内容进行评估，评价表主要基于课堂表现、知识收获和未来学习方法的优化。通过自我评价表的内容，学生将限制自己的行为，找到最佳的学习状态。

四、课堂教学用语规范化

在传统的课堂教学中，语文教师是绝对的领导者，甚至与学生的主体地位发生“冲突”，影响了学生的情绪，这种行为是不可取的。语文教师应使用标准化的语言进行教学和指导，在任何情况下保持理性，分析原因，找到源头，并应用有效的方法解决学生的实际问题。标准化的教学语言远不止这些，根据笔者周围的教学案例，一些教师仍然使用方言进行教学。学生在书面语言表达过程中遇到困难，导致文章、段落、单词和句子的最终理解不清楚，表达混乱。这些问题无处不在，但一线教育工作者应注意改变，以生为本的教育理念是现代教育的一大特点，也是课堂教学语言规范的重要基础。在语文教师的教学实践中，我们应该平等对待每一个学生，并尽可能地不使用绝对的语言。

简而言之，新课程改革的推进需要多元化教学的转变和创新，以满足新的教学要求，促进学生的全面发展。因此，作为合格的高中语文教师，积极把握课程改革发展和变革的根本趋势，结合实际情况积极思考和探索，应用于高中语文课堂教学实践，激发学生的内在潜力和主动性，全面提高高中语文课堂教学的有效性。

参考文献：

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