舞蹈技巧教学课堂教学模式运用

何吉

【摘要】积极地丰富课堂的教学模式和教学方法应用，是大学教师强化舞蹈模块教学实施、提升舞蹈模块教学效益的主动选择，而从目前的舞蹈模块教学实施情况来看，还存在教学模式应用单一化、教学方法应用固定化、课堂组织形式陈旧化等突出问题，制约着课堂教学活力的激发，还需要大学教师积极地强化问题驱动，认真的探索解决这些问题的对策和方法。本文将结合笔者的经验积累，就舞蹈技巧教学课堂多元化教学模式的应用进行讨论和研究。

【关键词】大学;舞蹈课程;教学模式;应用;探索

从目前的大学舞蹈模块教学基本情况来看，还存在教法应用固定化、单一化的突出问题，每一名大学教师都要积极地结合舞蹈模块教学的基本现状，全面地通过引入双师教学模式、信息化教学模式与合作学习模式，来进一步丰富课堂的教学方法和教学模式应用，从而全面地改善教学形态、优化教学组织形式，提升课堂教学效益，助力每个学生核心素养的全面化培养。

一、积极实现双师教学

传统的大学舞蹈模块教学实施中一般采用单一教师负责制，使得舞蹈教师的教学负担过重，自然不利于教学针对性和精准性的提升，还需要大学舞蹈教师积极地创新教法应用，并通过引入双师教学模式来进一步解决课堂教学中存在的诸多问题，全面地提升课堂教学的针对性和有效性，从而促进学生专业化素养的全面化培养。例如，以《交谊舞》模块内容为例，在备课环节，主讲教师可以对教材内容进行认真分析和研究，并明确交谊舞的教学侧重点、核心点与关键点。辅助教师可以设计问卷对班级学生的兴趣爱好、学习基础和舞蹈天赋等内容进行分析和把握，并开展信息交流，共同制定课程教学目标。在课堂教学环节，主讲教师可以运用微课视频、活动教学法等，对具体的理论知识、实践内容进行细致化和全面化讲解，并引入具体的案例和相应的随堂检测题目，让学生边学边练，辅助教师可以通过课堂巡视的方式，及时发现学生存在的问题，认真帮助学生进行分析和解决，同时在实践环节，主辅教师可以各自负责一半人数的学生实践练习，并为学生进行动作示范，继而在双师教学中实现教学效益和质量的全面化跃升。

二、全面引入信息技术

如何让舞蹈模块的教学更加的形象化、具体化、逼真化和趣味化，是每一名大学舞蹈教师开展有效教学过程中所要认真讨论和研究的课题。而从目前的舞蹈模块教学组织和实施的基本情况来看，还存在课堂教学枯燥乏味、学生学习兴趣不高等突出问题，制约着舞蹈模块教学效益和质量的提升，还需要大学舞蹈教师积极地结合教学瓶颈，全面地通过引入信息技术和信息化教学资源来进一步解决存在的问题，继而优化课堂教学实施。例如，以《交谊舞》模块内容为例，教师可以运用幻灯片对具体的交谊舞理论知识点进行具体化讲解，并在讲解过程中积极地借助PPT课件为学生展示具体的案例、多媒体图片和對应的舞蹈背景资源，同时运用交互式电子白板对学生开展课堂提问，了解学生的理论知识学习情况。对于实践性内容，舞蹈教师可以运用VR虚拟现实技术对具体的交谊舞步骤、每个步骤的注意事项进行清晰化呈现，并引导学生借助播放器的快进、暂停、重播等功能，积极地开展交谊舞实践练习，同时教师还可以借助静态化的多媒体图片对特定的舞蹈步骤进行更为清晰化和具体化讲解，继而充分发挥信息技术的应用优势，更好服务学生的发展和提升。

三、合理组织合作探索

全面地强化合作学习，有效地凸显每个学生在大学舞蹈模块学习中的主体性地位，也是大学舞蹈教师推进有效教学组织和实施的关键与核心所在，从目前的课堂教学来看，还存在课堂教学被动化、灌输化和一言堂化，制约着学生学习潜能的释放，也不利于学生专业化素养的培养，还需要大学舞蹈教师积极地针对教学现状，全面地引入合作学习法来进一步转变师生角色，凸现学生主体性地位，从而实现教学总体效能的不断跃升。例如，以《交谊舞》模块内容为例，教师可以结合对学生基本情况的了解，将舞蹈天赋较好和基础薄弱学生进行互补性小组划分。之后，教师可以结合教学内容为学生设计具体的合作与讨论学习任务，如讨论交谊舞学习的意义;讨论交谊舞的基本步法;讨论交谊舞的基本舞步特点等等，让学生围绕着具体的问题开展开放式小组讨论，教师则要积极地引导学生放下包袱，积极地开展合作与讨论，并在讨论过程中充分展现自我，积极进行发言，同时教师还要积极地给予学生合作学习指导，及时发现和破解学生讨论瓶颈，进一步在合作与讨论学习中实现教学效益和质量的不断跃升。

综上所述，大学舞蹈教师要积极地结合舞蹈模块教学的基本现状和教学方法的应用情况，合理的通过引入双师教学模式、信息化教学模式与合作学习模式，来进一步对目前在课堂教学组织方式和技能教授方式进行大刀阔斧的改进和优化，从而破解教学瓶颈，补足教学短板，使课堂教学达到动态平衡。

参考文献：

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