立足小学数学课堂,提升文化素养

韦玉芳

【摘要】除了学习掌握的知识原理和学习方法基础知识外，数学文化素养水平的提高培养过程还同时需要你能够全面深刻系统地理解其相关发展的重要历史内容。中国中华作为另一个传统文明古国，几千年前中华民族就逐步开始学习将基础数学以及相关自然科学知识综合应用于日常生活，在璀璨灿烂悠久的灿烂中华文明发展史中更是涌现出来了那么一大批优秀伟大卓越的杰出数学家。注重并培养每个学生扎实的现代数学文化素养，可以在实践中更好地推动促进该学科自身的科学发展。如果这种文化素养训练能够真正很好有效地被融入于教学活动过程，可以有效显著的提高我国学生们的计算机综合数学素质水平。它将能使每个学生自觉树立一个正确健康的电脑数学思维学习观，增强广大学生积极学习电脑数学文化的自觉动机，提高学习的兴趣。因此，本文重点试图探讨分析中小学如何注意在加强小学数学课堂实践教学环境中全面培养其数学文化素养，寻找有利于加强我国小学生数学文化素养能力培养素质教育的新方法手段和措施。

【关键词】小学数学;文化素养;课堂;核心素养

引言：

数学文化就是要从科学文化哲学的各种角度出发来深入理解数学。表现在数学的创造、发展、改进和应用上，对人类的发展产生了重大影响。它注重对探索人自身的科学思想观念、思维方式、人本身的理性思维和训练发展功能、创造性思维训练的训练发展的功能，以及探讨人类科学在重新认识世界和创新发展世界数学过程中所需要体现出的这种探索性精神和这种创业的精神，都有着不可察觉的影响。数学文化研究作为一种人类活动最重要基本组成部分的人类文化活动方法之一，与发展人类文化科学紧密的相连。内容简介数学文化力量主要含义是指通过以现代小学数学课本为载体，以参与数学活动兴趣为共同出发点，挖掘丰富有趣的当代数学文化資源，实现人类科学价值目标与优秀数学文化资源的充分和谐有机统一，使现代数学课程学习显得更加地有趣生动和科学有意义，具有激发创造当代新文化活力的内在意识能力和文化能力，并可获得和终身从中受益的文化力量。

一、深入教材，培养学习能力

“艺术来源于生活”，在数学之初，它被用来计算生命。早在远古原始狩猎社会，就使用有绳子用以记录进食时间长短和食物种类的数量。后来，为了更加方便和计算，最早实用的算盘逐渐形成了。后来，阿拉伯的数字应运而生。数学基础知识是我们在平时生活劳动中经过不断探索积累理解和实践发现问题而积累形成知识的。因此，数学教师应该在课程教学活动中也应注意摆脱过去教材本位论的旧观念，教会低年级学生应该如何去在学校生活学习中学习感受、掌握数学知识。

例如，加法可以用于让学生去观察自己周围所有的人、事、物。放学后，学生都可以独自观察到周围所有的各种事物学校的门口到底有第几棵小榕树和小枫树。一共有了多少号人呢;而对于一些高年级学生们来说，在开始学习认识三角形时，我们则可以逐步让其他学生们说出他们周围存在的所有各种小三角形事物及其形状特点。这种新型教学方法既充分传授丰富了小学生课堂知识，又进一步锻炼提升了小学生良好的数学观察的能力、探究问题能力和书面语言和表达等能力;另外，学生会在每次回答同学问题时会得到学生老师充分的和肯定，提高到了广大学生教师的生活学习和积极性，有利于全面培养我校学生的数学学习能力。

二、注重生活实践，提高学习能力

数学理论实践与人类现代实际生活实际也的确有着很多比较密切深刻地现实联系，在这种社会生活环境背景中来灵活的运用一些现代基础数学，在指导当代小学数学理论专业教学科研及科研实践教育工作的中，教师也尤其要应该强调要始终注重地让应用数学理论知识能够在数学实践教育中能和到具体生活之中及教学实践环节中能够相产生有机地联系，帮助这些小学生切实去地培养起综合科研实践能力。例如，在开展小学数学课程理论教学实践及应用实践研究环节实践中，教师要尤其要应该十分有注重针对性地去增强并引导广大学生培养正确数学的基本概率和估算技能与问题意识，帮助培养广大普通学生平时能够学习掌握基本的和一些比较简单的直接运用的基本数学问题估算能力及处理方法，对于如何启发普通学生能自己去学习研究去解决好那些我们日常生活中学习工作中实际可应用得到的一些具体问题，以及怎么样在这些实践环节中能培养训练出一些他们一些基本正确的理数感念能力及在实际运用数学与应用和问题意识教育也都是同样也有着许多社会积极的意义。

总之，数学文化素养建设在我国学生个性的自由发展形成和快乐成长发展中已经起着到发挥了一个十分重要巨大积极的文化促进因素作用，为我国学生们逐步培养起了具备科学精神、理性分析思考等能力素质以及有严谨务实的生活科学探索态，让许多小学生在从小中就已形成基本数学文化素养，为每个小学生的今后学习的快速成长发展和个性发展提高打下一个坚实好的学习基础。

参考文献：

[1]张玉发.小学数学课堂教学中有效融入数学文化的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：194-195.

[2]陈桂莹.浅谈在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J].读与写，2020，17（11）：181.