浅析新课标背景下高中化学教学的有效性

郑新祯

【摘要】随着新课程改革号角的吹响，全国各地都在响应着新式教育，对于高中阶段来说高中化学教学更加强调了学生要培养自身的综合科学素养。在新新课标教育理念的指引下开展高中化学的教学對于教师来说是极大的挑战。因此，高中教师要充分的利用实践教学的一些对策，在教学过程当中不断的去总结经验解决问题，从而切实提升高中化学的教学成果，打造高质量的高中化学教育教学。

【关键词】新课标;高中化学;教学策略

引言

依据新课改要求，高中化学教学需要达到增强学生学习能力，强化学生学习自主性等目标，教师必须扮演好自己在课堂上的新角色，设计出优质的教学方法，从而让学生得到知识、方法和技能的全面发展。因此，本文将针对新课标背景下高中化学教学的有效性进行研究探讨，现内容如下。

一、当前高中化学实践教学的现状分析

（一）对实践教学重视程度不足

化学是一门偏理科的学科，在高中阶段与其他学科一样单纯的学习理论知识是非常难以理解化学的真谛和核心内容的，必须要与实际操作相结合让学生通过实践来明白其中的化学原理才可以真正的掌握化学的基础知识，但是在当前的教育教学过程当中，老师为了完成课堂目标只注重简单的表面讲解而忽略了学生实际的动手操作能力，致使学生只会简单的笔试内容无法掌握更深层次的化学原理，使得学生对于知识的学习有所欠缺基本停留在了理论阶段，更有学生为了完成学习任务根本不会用过多的心思在化学研究上知识对于化学学科一知半解，没有真正透彻的了解化学的实际内容，让更多的学生对于化学这门学科十分的头疼与迷茫。

（二）化学实践教学内容与实际生活脱节

化学学科作为高中基础学科，在日常生活当中应广泛应用，但是在高中生活当中所有的化学内容几乎与高中生活脱节，应试教育的弊端显露无疑，让更多的学生对于学习更加迷茫，不知学习的真正含义是什么，缺乏与生活联系的过程导致了教学变得更加枯燥无味，使得学生的理解和掌握都受到了阻碍，其次在高中化学当中内容普遍比较高深枯燥，对于思维和理论的考验十分高深，所以需要学生不断的进行训练培养，但由于化学内容与实际脱轨让学生提不起兴趣进行学习，久而久之导致学生对于化学越来越陌生，从而产生厌烦的感觉，严重影响教学质量。

二、提升高中化学教学的有效性应用策略

（一）创设趣味教学情境

高中化学教师在教学情境创设中一定要注重符合学生的兴趣需求，给学生一定的思考空间，拓展课堂教学的宽度。教师可以对学生的日常学习情况进行分析，从而找到学生的兴趣点，从而有效设计趣味性教学情境，并以此为基础设计问题探究，激发学生的学习趣味性。

例如，在学习"化学反应速率"时，高中化学教师先向学生提问：大家有没有看过美丽的溶洞呢，那么你们知道溶洞是怎么形成的吗？这就是学生的兴趣点，接着给学生做出解释：化学反应速率是不同的，溶洞就是石灰岩经过亿万年的溶蚀才形成的。然后，教师给学生做对比式的实验演示操作，教师将准备过氧化氢溶液分别放入两支试管中，其中一支用水浴加热，另一支不变，观察反应现象，学生的好奇心被调动起来，很快被加热的那只试管开始大量的冒出气泡，而没有加热的试管仅仅有少量气泡冒出。利用问题引导学生思考的方向，比如："为什么会加热的试管出现大量气泡"、"影响化学反应速率的因素有哪些"？。学生结合老师的引导，学生们就积极的思考，化学反应出现过程中蕴含的化学知识。这种教学模式极大地调动了学生的兴趣，学生带着自己的想象力去学习，通过趣味情境的创设培养学生的化学学科素养。

（二）知识点与游戏相结合

互动式教学在于学生与学生或者学生与教师之间的互动，但这种互动并不是简单的提问或者对话，最好的选择是，以通过一些游戏在游戏中不断的竞争，来提高学生对知识的渴求度，也让学生与教师之间的竞争变成一种常态，让学生主动的对教师发起挑战，也不再对教师产生一种敬畏心理，这种敬畏心理会影响学生对教师的改观的发生。当学生将教师当成一个竞争对手的时候，他就会将自己的实力全部发挥出来，这种情况下教室可以更加轻松地看到学生的极限，在什么地方也可以更加轻松地根据学生的极限做出一些计划来辅助学生理解知识点。

例如，在学习"合金"时，教师可以尝试着将知识点与游戏相结合，在讲解开始之前教师可以对学生提出一个问题，合金和普通的金属有什么区别？我们为什么要制造出合金？这个问题对学生来说是比较困难的，但学生只要认真的进行学习还是可以得到答案的。因此，教师可以将这个问题当成一个竞争游戏，让学生去主动的寻找答案，以此来获得积分，用积分来获得奖励。在这样一个游戏中，学生会慢慢的喜欢上游戏，也会更高效率的进行学习。

（三）借助信息技术解决重难点

由于在初中已经接触过相关的化学知识，此时的学生已经具有一定的化学思维与逻辑能力，但是鉴于高中化学的学习难度较大，学生在自主学习或合作学习的时候难免会遇到一些难点，此时教师就可以借助信息技术对重难点内容进行讲解与细化，通过视频或动画的形式使知识点更加生动、直观、具象，这样既可以加强学生对知识点的理解和把握程度，还能提高学生的学习效率与化学成绩，进而达到教学效率提升的目标。

结语

综上所述，新课标背景下，在高中化学教学中，教师应该注意教学创新和对学生探究的引导，以高课堂参与率，从而促进学生的全面发展，养成学生善于思考，乐于思考的学习习惯。教师也应根据学生的特点，结合趣味性的教学内容来促进学生的思维发散，让学生带着积极的情绪主动进行探析式的学习，促进高中化学教学质量的提升。

参考文献

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