如何小学语文六年级教学中更好的使用情景教学法

石蕾娜

【摘要】伴随着社会经济的进步，人们越来越关注学生的教学问题，尤其是小学生的语文教育，其在一定程度上促进学生整体能力的发展，基于此，在小学语文教学过程中教学方式的采用十分重要。经调查研究发现，目前我国小学语文教学中使用较多的教学方式是情景教学法，它可以将学生引入作者写作情景中，实现学生作者心灵相通，激发学生的学习激情，培养学生的学习能动性，完成教学任务。因此，本文通过情景教学法在小学语文六年级教学中的应用进行了分析，希望可以为广大小学语文教学提供帮助。

【关键词】小学语文;情景教学法;应用

一、引言

在小学阶段，学习语文知识，不仅能够培养学生理解能力、表达能力、思维能力，还可以促进学生综合素质的提升。随着新课程改革的不断落实，小学语文教师转变了教学观念、创新了教学方法，实现了学生整体素质的提升。在众多教学方法中，应用最为广泛的是情景教学法。因为情景教学法可以活跃课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，促进学生综合能力的提升。

二、根据课本内容，构建教学情景

在小学六年级语文课堂教学中，教师应该根据课本教学内容，营造相应的教学情景，降低教学难度，使学生对所讲的教学知识理解的更加透彻。如果教学情景与课本知识内容不符，不仅阻碍学生学习知识，还会误导学生，从而不能正确的理解教学内容，甚至文章中心意思出现误区[1]。比如说，小学六年级语文教师在开展《狼牙山五壮士》这篇课文时，如果营造的教学情景是清朝时代，这样学生很将五壮士作为清朝时代的人物，将其与康熙、雍正、乾隆等结合在一起，因此，小学六年级语文教师应该利用多媒体技术，营造抗日战争时期，八路军战士的衣着、图片，甚至是与五壮士有关的声音和视频，将学生拉入抗日战争的时期，感受五壮士的英勇杀敌，抱着必死的决心将敌人引到狼牙峰山顶，甚至可以利用多媒体技术播放紧张的音乐，让学生阅读课本，分析课文的顺序，接受任务到诱敌入山到诱上绝路再到峰顶歼敌最后到跳入悬崖，让学生体会到当时紧张的氛围，让学生亲自感受到如今幸福时代的来之不易，珍惜如今的生活，通过这种方式，让学生自我反思，增加学生好好学习的决心。

三、利用情景教学法，进行角色扮演

相关人事曾提出：“世界上任何一个人能够学会的东西，几乎所有人都能够学会”，这说明在学习过程中需要提供合适的条件和氛围。小学六年级语文教学中，采用情景教学法，分角色扮演，让学生在扮演过程中感受作者的心情，理解句子的含义，从而提高学生的思维发展能力，培养学生的综合素养。例如在学习《穷人》这篇课文时，采用“组间能力相同、组内能力相异”的特点进行分组，要求学生以小组的形式进行表演，学生在表演的过程中感受桑梦和丈夫对孩子的同情心、关心邻居、收养邻居留下的两个孤儿的过程，通过角色的扮演，让学生体会穷人愿意帮助人的优良品质，并且通过角色表演，提高学生的语文表达水平、表演水平和理解水平，帮助学生树立正确的人生价值观，提高学生独立思考的能力，并在将来的生活中，保持一颗淳朴、善良的心，做一个愿意帮助别人的人。

四、利用情景教学法、进行游戏教学

对于小学生来说，其喜欢玩游戏，因此小学六年级语文教师应该结合学生的特点，营造与课本知识内容相符且适合做游戏的情景，让学生在游戏中学习语文知识，掌握语文知识。比如，在讲解文言文《两小儿辩日》这篇课文时，教师可以结合文中的辩论进行现代化辩论，将学生认为两个小组，以太阳为主题进行辩论，在辩论的过程中，教师可以根据学生的观点，画出书中相同观点，最后将这些观点进行整理，与书中相结合。学生的辩点就是书中原文的解释。通过这种方式，激活学生的语文思维能力，提高学生的学习热情，降低文言文的理解难度，从而实现提高学生综合素养的目的[2]。

五、利用情景教学法，扩大语文教学范围

对于小学六年级的学生来说，他们应该不断的扩大自己的语文学习范围，丰富语文学习知识点，从而更有利用今后的学习和发展。因此可以利用情景教學法，延伸语文学习范围。例如在学习故事情景类的文章时，教师可以为学生提供几方面的文章后续，比如《穷人》中，渔夫本来生活就困难，在收养两个孩子后，今后的生活怎么样？桑娜拉开蚊帐后，会看到什么样的场景？今后夫妻两人应该如何向孩子们解释？等等，通过对未来展开想象，提高学生的想象能力，扩大学生的思考范围，从而有助于学生今后语文作文的书写和表达，实现学生整体能力的发展。

六、结束语

小学六年级语文教师在开展语文教学活动时，通过情景教学法，在保障教学质量的同时调动学生学习语文知识的热情。通过利用情景教学法，实现学生和作者情感的沟通，设置相应的教学问题，培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]李小红. 关于情景教学法在小学语文六年级教学中的运用分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019.

[2]陶孟英. 情景教学法在小学语文六年级教学中的运用分析[J]. 新作文：教研， 2020（10）：1.