提升幼儿审美情趣的新载体设计与实践研究

陈煜萍

【摘要】幼儿时期的美术教育是幼儿接受全面教育的重要纽带，可以培养幼儿的艺术思维，丰富幼儿的教育生活和情感世界。当代幼儿园提供许多类型的艺术教育，包括美术、音乐、舞蹈和其他艺术。美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，极大地提高了幼儿的审美能力。创意美术在艺术教育中的创造和应用对幼儿的学习效果产生了积极影响。本文就森林小画廊对幼儿审美能力的提升进行设计和研究。

【关键词】幼儿教育;创意美术;审美能力

在幼儿的教育活动中，美术教育是不可或缺的一部分。作为艺术教育的一方面，美术教育可以促进幼儿审美意识的形成，也大大提高了幼儿的审美能力[1]。美术在幼儿艺术发展中发挥着创造性的作用。通过参观森林小画廊，笔者了解了创意美术对幼儿的影响，并发现了目前幼儿园中所产生的艺术教育缺点，从而探索了一些创意美术的可能性和新策略[2]。

一、问题研究的情境性分析

十多年来，由于新课程改革的不断深入发展，幼儿园在艺术教学方面取得了新的突破，从传统艺术教学到创意美术教学，将其广泛渗透到大多数幼儿园的艺术中，因此在教学中取得了突出成绩。根据笔者进行的一项调查，目前许多城市的幼儿园都在开展创造性艺术教育研究，例如，评估幼儿创造力的实践研究和研究幼儿艺术创造力的研究。此外，根据各组幼儿的实际情况，编写了面幼儿的美术教科书，并对美术教学的领导力进行了大量研究，从而形成了合理、规范的幼儿创造力教学体系，突出了幼儿艺术的教学特色，提高幼儿的学习能力[3]。

二、美术的核心概念界定

幼儿园所谓的美术就是这样一种艺术教学活动：它以幼儿技能的发展和个性发展为基础，以老师的指导为核心，以美术课程教学为主题，是鼓励幼儿运用多种艺术表达方法的关键。美术设计的艺术活动，也注重幼儿情感的发展和自我探索能力的提高。美术的一个典型特征是其“创意”的体现：课程表述多样、教学方法灵活、面向幼儿个性发展。其核心教学思想的创造力突破了传统的传统教学模式，主要注重幼儿的专业艺术功能，增强幼儿的创造审美能力。

三、美术教学的研究指向

在幼儿园教学过程中，美术课程比较简单，教学内容比较肤浅，不能真正发挥幼儿的综合能力。尤其是在教授创意美术课程时，大多数课程都是纯形式的和肤浅的。在美术课程教学中，经常会要求幼儿模仿某些艺术品，这无助于幼儿创造力的发展，也使幼儿感到课程无趣，从而对艺术失去兴趣。

美术的自我表现形式相对丰富。然而，但是当下幼儿园在进行创意美术教学中大多数会采用绘画这种形式，这将不可避免地导致相对统一的创造力表达形式，从而不会促进幼儿的创新能力和综合审美能力的发展。绘画本身不能完整地表达幼儿的创造力和主观能动性，它将限制幼儿的思维并影响幼儿创新能力的发展。

要教授美术课，教师必须具有一定的创新意识，并能够以多种方式表达学习成果。但是，现代艺术教学方法相对无聊。通常教师要求幼儿给一些物体着色，当幼儿处于从属位置时，教师仍处于主导地位。这种统一的学习制度无助于调动幼儿的主观能动性，并压制了他的个性和创新能力。

四、美术教学的主要研究内容

举办各种创意课程。为了真正发展幼儿的审美能力和创新意识，在美术创新教学过程中应采用多种教学方法。不仅应该教幼儿绘画，而且应该让幼儿尝试不同的形式，例如泥塑、剪切和贴画等。

使用多媒体和其他技术改善与幼儿的互动。由于幼儿年龄相对较小，对新事物更感兴趣，因此教师应使用多媒体为幼儿播放彩色图片和经典绘画作品。它可以给幼儿视觉刺激和创造力，增加学习兴趣。

给幼儿们客观而正确的评估。教师评估对幼儿的成长有重要影响，因此，在美术教学过程中，为了真正提高幼儿的审美和创造能力，教师应重视客观和积极的评估，不要对幼儿造成心理伤害。通过积极鼓励幼儿发展自己的创造力主观能动性，可以提高创造艺术的真實效果。

五、美术教学中审美与创新的研究步骤

（一）教学形式多样化。

一些教师根据现有的课程或计划教授幼儿美术，这是教科书中固定的知识和固定的规则。例如，天空应该是蓝色的，而溪流应该是弯曲而清澈的。这对于某些幼儿可能是适当的，但显然它将使一些幼儿抵制这种无聊的知识，因此失去兴趣。因此，笔者认为，只要遵循一般教学原则，就可以改变教学形式。例如，天空是无限的。有些幼儿用蓝色油漆、有些用灰色油漆、有些装满玩具等。或使用折纸飞机时，有些幼儿喜欢用旧报纸或者旧纸张，因为与使用纸板制造飞机相比，这种材料的折叠性更好。

（二）教师要发挥自身的主观能动性。

教师的作用便是引导。实际上，有许多科学表明，幼儿的创造力想象力比成人高。这也可以解释为什么成人无法理解许多幼儿涂鸦，但是幼儿可以彼此理解的原因。这也以颜色表现出来。在视觉艺术教学中，笔者基本上要求幼儿自己画画。幼儿图画中的颜色根本不符合现实生活。这是一件好事，但是，有些成年人无法接受，特别是有些幼儿的父母，这些家长常常问我为什么不理解幼儿画的颜色？幼儿涂上了错误的颜色等吗？尤其是在某些农村地区，父母的思想较为陈旧，容易引起这种误解。这时，有必要向父母解释，以使父母不会在家庭中错误地教幼儿，也不允许他们固定化幼儿的思想。

（三）让幼儿学会与众不同。

审美观念的变化会随着年龄的增长而变化，随着年龄的增长，幼儿们的思维方式也会逐渐增强。教师应该使用这一步骤来鼓励幼儿变得“独特”。因此，教师必须学会激发想象力。正如爱因斯坦所说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，但是想象力概括了世界上的一切，并且是知识发展的源泉。宽松民主的学习环境激发了幼儿们的灵感。我见过一些教室，甚至美术课都安静无声，这种压抑的教室环境使学生难以表达自己的想象力。作者认为，在艺术中不需要过度安静的环境。师生必须保持平等的关系，教师也不能站在制高点的知识上。对于有创造力但叛逆的幼儿，教师必须学会宽容。

六、结束语

美术教学在创作艺术作品时着重于幼儿的个性化发展，这有助于幼儿提高其审美能力。幼儿园对于创意美术的教育尤为重要。只有真正了解创意美术的意义和目的，按照科学的教学方法进行教学，真正着眼于幼儿的全面发展，并进行幼儿创意美术的教学，才能真正实现幼儿素质的全面发展。

参考文献：

[1]胡万能.如何在绘画教学中培养幼儿的创造能力[N].黔西南日报，2020-08-09（004）.

[2]尹小艳.谈如何培养幼儿的绘画素养及艺术欣赏能力[J].才智，2019（08）：14.

[3]伍洁.绘画活动对幼儿能力培养和发展的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2012（09）：130