小学语文信息化同伴课堂智慧教学探索

方爽爽

【摘要】打造智慧化的教学方式，为学生塑造更为适合的发展空间，以及更能突显学生主体性的课堂环境，是教育工作者一直在积极探讨的方向。通过同伴课堂展开课内交互，让学生之间、师生之间达成更为轻松高效的学习状态，并且在信息化发展背景之下，利用教育资源实现资源共享，是促进教育公平的体现。本文在此基础之上通过对小学语文同伴课堂的教学方式展开探索，分析如何借助互联网为辅助道具，打造智慧化课堂，让同伴课堂焕发出更多可能。

【关键词】小学语文;同伴课堂;信息化;抖音短视频

正文

一、同伴课堂与交流讨论的价值

在互联网飞速发展的时代，想要开展同伴教学法，需要为学生提供充足的素材。以便于学生能够进行思考与交流。比如在开展小学课文的讲解时，可以选取发人深省的。或者有争议性的文章，能够先行结合多媒体为学生播放作者的人物生平简介，创作背景，以及某个精彩片段的截取。该片段最好故事性强，或者具有爆发力，戏剧冲突，张力等等，能够引起学生的共鸣。随后教师开始设问或开启一道辩题，这便是同伴教学法的最直观引入方式。教师针对于主题进行概念讲解，随后学生展开概念测试，需要学生独立思考，自主学习之后得出答案。教师会根据不同的答案采取分析。寻求同样具有争议性的答案或者过于偏激、片面甚至是错误的答案进行公示，给学生几分钟时间进行讨论（当然公示答案为匿名）。讨论时教师将学生分成不同小组，分组过程不必刻意保证“学优生”和“学困生”的比例平衡，这样反而能给更多学生建立起信心和信任感。学生在交流期间尝试着用自己的观点说服对方，同时也是反省自己的最佳时机。无论学生彼此批判或者相互支持，在这种互动情况之下，课堂氛围首先被优化了。教师在此阶段开启课堂巡回观察，可以记录下来某个学生有趣的观点或者某个小组值得详细铺开来说的争论内容。待学生讨论完毕之后，会有相当一部分学生对自己的观念进行补充和改正，若有超过七成的学生给出了正确答案，教师就精讲此概念，若是大部分学生并没有真正理解这一内容的含义，那教师就继续对这一概念展开深入讲解，确保学生都能够理解与吸收。这种方式能极力确保班级内每一名学生都能跟上老师的步伐，把基础知识牢牢地掌握在手中。

二、同伴课堂与情景模拟结合的优势

打造信息化同伴课堂并非狭义的，完全借助互联网，而是通过网络资源，将教室环境调整到最适合学生跟进教师讲解的状态。尤其是在小学语文课堂之中，教师完全可以为学生展示出更多具备“可视化”情景的教学资源，比如我们在学习一首古诗时，可以搜集到动态视频演绎的内容。比如春天的景色，诗人送别时的践行场景，过节日的喜悦等等，都能够通过短视频的方式播放出来。随后结合同伴课堂之中的交互性原则，让学生之间自行展开对话，将古诗词之中的意境通过对话或者情景演绎的方式表达出来。比如在送别诗中，由一名学生扮演诗人，一名学生扮演诗人的朋友。学生在这种情况下对古诗词进行朗读或者背诵，则会更有代入感，更能够体会到诗人所描述的意境。同样学生也可以通过对于视频之中的内容进行模仿来强化自己的“沉浸式”体验。前文所提到的同伴课堂是通过讨论来进行灵感的碰撞，而这一环节则是学生通过互动、表达、表演和演绎进行情感交流，大大提高学生之间的情感程度。

三、同伴课堂与分享互动的作用

我们结合互联网的运用，将在课堂上讨论出来的成果或者同学们的作品展示，利用抖音短视频进行分享记录，00后的孩子们都精力充沛，有强烈的表现欲。通过抖音短视频的方式可以促进孩子们达成更好的成果，而且同学们可以通过抖音短视频特有的点赞评论功能进行线上互动。这是将课堂上的同伴学习法则引申到了互联网上，让同学之间能够拥有更为弹性化的形式来表述自己的想法，更加没有限制，能够畅所欲言，所以产生的想法也会更加真实可信。还能够在同学之间形成榜样性力量，让学生都朝着更好的，更优秀的同学看齐。很多时候我们发现，在同伴當中同学们更能够听取对方的意见或建议，从而改变自身的不足，这要远比教师管用的多。通过抖音可以记录学生的精彩瞬间，可以发布学生们一同完成的作品，比如分享诗歌飞花令游戏环节，把成绩优秀小组的精彩发言上传，或发布优秀学生完成的优美作文，可以得到更多人的点赞和关注。充分让学生享受到成功者的喜悦，激发学生对学习产生的期待值。同伴课堂的运用需要结合时代发展，寻求一种恰当的，更能为学生接受甚至喜爱的方式，利用网络热门APP就是非常不错的选择。

总结

不难看出学生在进行互动过程之中，不仅能够对自己的想法进行完善弥补和反思，还能够在灵感的碰撞，对于问题的积极讨论甚至争辩过程中，从更多角度去看待问题，能够有效地解决内心的疑惑，并且这种课堂还能够让学生培养出更强大的社交能力与协同合作的能力，这也是我国素质教育发展之下打造复合型人才的诉求，所以教师应该针对每一堂课学生体现出的学情和学生们对教学方式做出的反应进行合理分析，以便于整合出更为贴合学生实际发展的新型教学方案，让学生能够持续性地得到更好的发展。

参考文献

[1]词红梅.小学生合作学习适应性研究[D].西南大学，2010.

[2]赵运杰.学生在人际交往中存在的心理障碍、成因及对策[J].才智，2008，（04）.