论小学语文五年级阅读教学中学生观察能力的培养策略

胡敏

【摘要】良好的观察能力的核心在于感受生活、领悟生活，同时这也是小学生提高语文阅读能力和水平的前提和基础。随着我国教育事业的不断改革和发展，素质教育已经成为大势所趋，在这样的大环境之下，教育部以及学校对于小学生的综合全面发展愈发重视。

【关键词】小学语文;五年级阅读教学;观察能力;培养策略

1.现阶段小学五年级语文阅读教学中学生观察能力培养存在的问题

1.1教师成为课堂的主体

目前，我国小学语文阅读课中的一个普遍问题是，老师们大多采用“一种填鸭式”的方式进行教学，过分强调对文本的解析和解释，而忽略了思维的发展，从而使其主体作用减弱，从而严重地制约了学生的学习和学习。然而，在素质化的今天，老师要把“学”给人，使他们在读书的过程中，学会“学”，提高“学”的本领。在此基础上，学生在进行阅读和回答的时候，往往会影响到他们的思维和思维。

1.2在语文阅读中不重视学生的观察性训练

五年级的孩子虽然具有了思维和学习的能力，但由于接受的时间相对较少，缺乏专门的观察和训练，所以他们的观察力发展还不够成熟。在进行语文阅读教学时，往往存在着对阅读内容不清晰、难以深入地领会和把握所要传达的思想感情和内涵，从而导致了学生在阅读教学中的低效效果。然而，目前许多小学语文老师对这一问题并不十分关注，只把课本上的内容简单地往孩子身上灌，使他们的思考和观察的水平不会提高，反而会使他们的学习成绩下降。

2.加强小学语文五年级阅读教学中学生观察能力的培养的有效方法

2.1通过多种方式来培养学生对学习的兴趣

五年级的学生在认知和感知能力尚处在持续发展和完善的时期，因而会被外部的因素所左右。所以，在进行语文阅读教学的时候，可以调动他们的学习热情，使他们对自己的观察能力有更深入的了解，从而增强他们的学习动机。在此阶段，老师可以运用多种教学方式，将不同的课堂教学形式展现给学生，从各个层次上调动起他们的观察力和学习的热情。

例如教师在教学《桂花雨》这一篇课文时，可以让同学们一起看这段文章，然后提问：“桂花雨是怎样的？”通过这种方式，可以让同学们回想起这个单元的内容，发现这个单元的文章都是围绕着“乡愁”这个话题展開的。同时，老师还可以通过多种形式，将“桂花雨”的情景展现给学生，让学生能够直观、清晰地感受到“桂花之雨”的真实景象，让学生有一种身临其境的错觉。同时，还可以激发同学们在观看的过程中获得的视觉刺|激，让他们在平时的生活中与所见的事物产生联系，从而加深对文本的记忆和领悟。

2.2以高效率的阅读教学中培养学生的观察力

2.2.1顺序观察法

在小学语文的阅读教学中，要采用一种行之有效的方法来引导孩子们学会观察的先后次序，避免盲目地观察、徒劳无益地观察，这样既可以增强观察的条理性，又可以增强观察的效果;在小学语文课本中，大多数文本为观察文本，都在一定程度上反映了作者和主角对真实世界的观察，其顺序包括时间顺序、空间顺序、方位顺序、整体顺序、局部顺序、人物顺序、情境顺序……

比如《猎人海力布》这一篇课文，从故事的先后次序，讲述了故事的起因、过程和结果，以及故事中的主人公哈利卜的性格，以及他的帮助和舍己为人的行为。

2.2.2细致观察法

细心观察法是培养学生观察的关键。即把观测对象分为多个不同的区域，再逐个地进行观测。

例如在教学《草船借箭》这篇课文时，老师可以根据不同的角色，把文章分成刘备，孙权，诸葛亮，曹操，并根据他们的性格特征和相关的人物，从而加深对这段历史的了解。再例如，在《跳水》的教学中，老师可以把跳水的起因、经过、结果分开观察，让他们有充分的思考的余地，把学习的主动性交给他们，让他们在学习的同时，也可以让他们的思维、观察和自主学习能力得到全面的发展。

2.2.3侧重观察法

在小学语文阅读教学中，老师要让学生们对课文的重点进行观察和剖析，从而帮助学生在阅读的时候，掌握好要点，从而提高学生的注意力、观察力和语言的表达，从而达到提高学生的语文水平和提高学生的写作水平。

例如在教学《手指》这一篇课文时，在语文英阅读教学过程中，老师要让同学们把注意力集中在五个指头的特征上面，然后从五个方面去体味这些特征，从而使他们逐渐意识到“五指合一”的重要性。这样，在学习的时候，学生可以将自己的注意力集中在自己的主要知识上，这样可以让自己的思维变得更加简单，也可以让自己拥有更多的时间去思考，而随着自己的不断的积累，他们也可以将自己的观察力和表现力转化成自己的力量。

2.2.4多感官观察法

要做到以视觉、听觉等为媒介，还可以利用品尝、嗅觉、触摸等不同的手段，将人体的各种感觉有机地融合在一起，从而达到更加全面、丰富的观察结果。

例如在教学《军神》这篇文章时，在这种情况下，我们可以让同学们分成几个小组来朗诵，然后再进行一次表演，让他们有机会对人物的动作、表情等进行评判，这样既能激发他们的听觉、视觉等多种感觉，又能让他们深刻地感受到刘伯承同志的强大意志力，从而激发他们在观察和研究的过程中掌握其主旨，从而提高了教学效率。

3.结束语

综上所述，随着新课程改革进程的不断推进，小学语文教学不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的观察能力、创新能力等多方面的发展。其中阅读是语文教学中的重要组成部分，对于提升学生的语文成绩以及语文学习能力具有非常重要的作用和意义。

参考文献

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