优化课堂结构、提升小学语文教学实效

段玲玲

【摘要】目前，新课程改革已大力实施很长一段时间，新课程标准已经实施和实施。在这种情况下，教学理念、方法和战略发生了巨大的变化，小学语文教师应该懂得教育是时代的产物，有着怎样的时代背景和时代模式，就应该有着相应的教学方法和教学理念，还能让学生得到更大的提高、发展和进步。小学语文教师在新课程背景下，应该推出相应的课程模式，让学生在全新的课程模式中充分锻炼自己的语文学习能力、应试能力、想象能力和学习效率，又能让学生化解自我的被动心理和被动思维，并且在语文学习的世界中实现更大的提高和进步。那么，如何通过优化课堂结构来提高小学语文教学的有效性呢？本文将结合有益的教学实践经验，以抑制“题海战术”、积极创设生动情境、利用音乐渲染等手段，为一线小学语文教师提供有效的参考和参考。

【关键词】小学语文;教学;课堂实效

小学语文教学应按照学生身心发展的规律进行，当小学生刚进入学校时，学习的概念相对模糊，在课堂上不认真听讲，跟不上老师的想法，他们觉得学习的内容很无聊，作为所有课程的基础，只有学好语文，学生才能更彻底地理解其他课程。语文课程的学习内容非常丰富，小学生需要掌握拼音、生词和写作，打下坚实的基础。目前，语文教师在教学时，利用语文智能课堂教学生，使学生更直观地掌握知识点，教师使用智能课堂教学，可以让学生课前预习，课后有效复习，师生互动，增强师生关系，开展新的教学模式，激发学生对语文学习的兴趣，回顾过去，开展全新的教学方法，优化课堂结构有助于培养学生的学习习惯，提高学生的学习成果，为教师的教学效率打下坚实的基础。

一、抑制“题海战术”，设计典型性作业

顾名思义，题海战术就是进行大量的练习和训练。题海战术是大多数教师推荐给学生的方法，但仅仅做大量的练习并不明显，题海战术的本质实际上是在大量的练习中思考、总结，积累大量的练习经验，熟能生巧，然后达到提高成绩的目的，学生很容易盲目地提问，忽视书中的基本概念和规则，这对学生的学习效果没有任何帮助。教师应对大量的练习进行总结和分类，并彻底研究典型的练习，以便轻松解决这些问题，为学生设计典型的练习不仅可以消除在问题海战术上花费大量时间和精力的缺点，还可以进行有针对性的训练，有目的、有方向的学习。

例如，在为学生留“句子类型”的课外作业时，笔者对他们说：让我们拿出练习本来概述几个问题，第一类造句问题，做前三个问题，第二类型变换句式问题，“被”字句转为“把”字句和“把”字句转为“被”字句各做两道，肯定句和否定句的互相转换各做两道，陈述句子和反问句相互转换各做两道。做问题只是一种方式，目的是思考解决问题的技巧和想法，第二天，由于作业任务数量少，学生完成率明显提高，在批改作业时，每一位学生完成得很好，通过他们后来的练习，促进了学生对知识的掌握，典型家庭作业的设计对提高学习效率有很大的帮助。

二、积极创设生动情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是行为的源泉和动机，激发学生对阅读的兴趣，可以保证学生的阅读主动性。热情和有效性，创造教学环境可以给整个教学过程带来生命和活力，从而吸引学生的好奇心，达到兴趣的目的。因此，小学语文教师应积极学习和探索，提高信息质量和专业能力，善于使用多媒体技术设备辅助阅讀教学，通过图形、视频和动画恢复课文中描述的场景，创造生动的教学环境，直接刺激学生的感官，极大地激发学生对阅读的兴趣和热情。

例如，在教授《观潮》时，笔者用生动的语言生动地描述了钱塘江潮的过程，但对于小学生来说，他们仍然缺乏想象力，所以他们对这个过程的想象力相对模糊。在这方面，笔者结合信息技术教学，上课后，笔者首先利用信息技术为学生播放视频，让学生从视频中感受到钱塘江潮的宏伟景观，在播放过程中，学生的注意力非常集中，利用学生的情绪，笔者让学生打开课文，阅读课文，感受作者钱塘江潮的变化。这样，笔者通过积极创造生动的情境，激发了学生对阅读的兴趣。

三、利用音乐渲染，优化学生的感性体验

独特的音乐旋律和生动的节奏可以给学生的心理和感官带来更好的体验，从而促进学生结合课文，在脑海中形成独特的画面。小学语文教师应推动学生的学习兴趣，让学生从盲目学习语文的状态，逐步变成对于学习的热爱。音乐氛围能在一定程度上让学生感受到语文学习的新奇和趣味。小学语文教师应该把自我的教学资源和教学思想通过音乐氛围传递给学生，让学生懂得：语文学习是有正确方法作为定势的，学生也应该在完成语文学习后，让自我对于语文产生更加深刻的认识和理解。例如，在教授课文《花钟》时，笔者没有直接开始教学，而是通过多媒体为学生播放了一组音乐伴奏，让学生听音乐的节奏。然后，笔者带领学生在音乐氛围中阅读文本，让学生将文本内容与音乐结合起来，然后感受文本描述的美。此外，在学生阅读后，笔者通过多媒体设备直观地向学生展示了一些花钟的图片，让学生更好地理解花钟的美。这样，在小学语文阅读教学中，笔者利用音乐渲染优化了学生的情感体验。

简而言之，为了真正提高教学的有效性，小学语文教师不仅需要认真理解新课程改革的概念和课程标准的内容，还需要在实际情况的基础上建立科学的概念和思想，实现课堂教学的优化和创新，使学生从被动学习到积极参与，最大限度地提高小学语文教学的效率。

参考文献：

[1]林爱兰.小学语文课堂提升学生有效参与度的策略研究[J].亚太教育，2019（12）：83.

[2]涂锦文.小学语文主题阅读教学策略探究[J].亚太教育，2019（12）：90.