激发兴趣,培养习惯

刘颖

【摘要】课外阅读是小学语文学习的重要手段和方法，对于小学生来说，课外阅读不仅能够开阔学生的眼界，而且还能够提高学生的语文综合素质，并在课外阅读的过程中受到文化的熏陶，对学生的成长十分有利。随着新课改的不断深入，对学生的课外阅读方面也提出了明确的要求，提倡学生多阅读，少做题，让学生好读书，读好书，这不仅有利于学生的语文学习，而且对学生的终身学习是有很大的帮助的。但是在实际的教学过程中，特别是低年级的语文课外阅读还存在一些问题，因此本文针对小学低年级语文课外阅读进行指导，激发学生的阅读兴趣，为学生的课外阅读提出一些指导意见或建议，希望能帮助到学生的学习。

【关键词】语文教学;课外阅读;问题;兴趣;策略

新课标对每个阶段的孩子的阅读量作出了明确的要求，低年级作为学生课外阅读的起步阶段，尤其要做好这一方面的学习，为今后的语文学习打下良好的基础。让低年级进行课外阅读的教学观念符合低年级学生的心理特征，能够让学生在阅读的过程中发挥自己的聪明才智，这不仅对学生精神层面还是在语文知识获取方面都有很大的帮助。因此本文以低年级为例，谈一谈如何对学生进行课外阅读的指导。

一、激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，如果学生对阅读产生兴趣，那么读书这件事就成功了一大半，因此激发学生对课外阅读产生浓厚的兴趣是非常重要的环节。但是在实际的教学过程中，很多教师都忽略了学生课外阅读的能力，认为学生的课外阅读是浪费时间，组织学生进行课外阅读还不如多花时间在课堂教学上，这种教学观念是非常不对的。教师要引导学生积极的参与到课外阅读的活动中来，并激发学生的阅读兴趣，充分的挖掘课外阅读中的宝贵资源，为学生的语文学习打好基础，下面就针对如何激发学生的阅读兴趣，提出我的几点看法。

（一）意义激趣

学生的课外阅读并不是为了阅读而阅读，古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。学生们之所以要进行课外阅读，是因为学生能够从课外阅读中获取更多的知识，通过课外阅读能够给学生的思维插上飞翔的翅膀，打开他们的心扉，让学生们受到文化的洗礼和启发，对学生的学习和成长十分有好处。因此在实际的教学中，可以让学生读一读一些名言警句，读一读古诗词，不仅是对教材进行补充，而且能够让学生们明确阅读的目的和意义。比如对于低年级学生的课外阅读，为了让学生明确“知识”的重要性，可以让学生收集一些关于“知识”的名言警句，比如“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼”、“知识就是力量”、“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽”、“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”等这些名言警句和古诗词都能够给学生带来书本上学不到的知识，为学生提供源源不断的精神食粮。

（二）质疑激趣

让学生提出质疑的方法，能够对学生进行很好的閱读引导，增加学生对阅读的感悟和体验。质疑激趣需要教师的正确引导，让学生在阅读以后，针对重要的字词句或故事冲突进行准确的提问，从而让学生的心理得到启发。总之就是要让学生带着问题阅读，从而加深对阅读内容的感悟，增加对阅读的理解，从而达到阅读的效果。比如学生在读到《列那狐的故事》时，书中曾经写道：上帝曾预言，亚当用木棒击水将产生好的动物，夏娃用木棒击水将产生有害的动物。有一天，亚当和夏娃在抢夺木棒时，木棒击水产生了我们这个故事的主人公——狐狸列那。列那是好是坏？这个问题的提出，让学生对文中主人公的人物形象进行思考，学生们在读完这本书以后，学生们知道了列那一方面欺凌弱小、贪吃狠毒，做尽了坏事，极其可恶;另一方面，在一次次与狼、狗熊等凶猛的动物较量中，他所表现出来的机智与聪慧又让人不得不佩服，不喜爱。这样的质疑，让学生对阅读非常的感兴趣。

二、培养学生良好的阅读习惯

（一）训练学生用眼读书的习惯

低年级的学生，他们的注意力不容易集中，因此学生很容易分散注意力，学生在阅读的过程中，爱眨眼，学生在阅读时很容易将注意力放在某个字词句上，这样的阅读习惯会给学生的阅读效果大打折扣。因此教师要对学生的课外阅读进行技巧方面的引导，学生们不一定要从头到尾的阅读，可以选择自己感兴趣的内容开始阅读，在阅读的过程中，不要太在意文中的字词句，减少回视，保证阅读的流畅，这样既能帮助学生提高阅读的效率，而且能够提高学生阅读的准确性，帮助学生形成默读的好习惯，为今后的长篇阅读做好准备。

（二）定时和定量的课外阅读

学生们在课外阅读时不能漫无目的，教师要结合学生的阅读和理解能力给学生进行时间和阅读量的限制，防止学生在阅读的过程中“偷懒”，同时也要保证学生有充足的阅读时间，这样能够保证学生在阅读的过程中既能保质又能保量。因此教师可以单独安排一堂课的时间，让学生完成一定量的课外阅读，让全班的学生一起阅读，这样有利于营造一个良好的阅读环境。在阅读的过程中可以是对同一本书或者同一个故事进行阅读，也可以让学生们根据自己的爱好进行阅读。在阅读的过程中，要鼓励学生对不明白的地方进行及时的指出，教师对学生及时的点拨和指导，提高阅读的效率，针对不同书籍的阅读，学生在阅读以后可以在同学之间或在全班进行分享和交流，这样能够大大的提高阅读的质量。

（三）训练“不动笔墨不读书”的好习惯

学生在进行课外阅读时，要培养学生爱动笔的好习惯，特别是在阅读的过程中遇到精美的词语或句子，学生需要将这些字词句进行圈点勾画，并让学生写下这些词语和句子好在哪里，并且让学生总结这样的词语和表达方式有哪些好处，对于不懂得地方也可以作出标记，供学生们进行探讨和交流。

结语

综上所述，学生的课外阅读对低年级的语文学习至关重要。一方面能够让学生获取更多的知识，另一方面能够扩大学生的眼界，让学生的思想得到进一步的提升。但是在实际的课外阅读过程中还存在一些问题，因此本文针对激发学生的课外阅读兴趣和培养学生的阅读习惯进行了一些探讨，希望这些建议能够帮助到学生的阅读和学习，为更多的一线教师提供更多的教学经验。

参考文献

王艳琴.激发兴趣，培养习惯——谈小学低年级语文课外阅读的指导策略[J].华夏教师，2019（27）：88.

周小霞.浅谈小学低年级语文课外阅读有效指导策略[J].新课程（小学），2018（10）：50.