多元方法下的初中道德与法治教学

王雅森

【摘要】采用多样化的教学方式来进行授课，其不仅能够为教师更好的展开课程教学工作提供多元化的选择，实现良好学习氛围的搭建和构筑。同时还可以让学生对于课程知识的学习变得更加的积极主动。对此，在课程教学期间，需要教师对多元方法的应用重视起来。

【关键词】初中;道德与法治;多元教学;教学方法

初中道德与法治课程作为一门基础性课程，其对于学生有着极大的帮助，如何让学生更好的去学习学科知识，是需要教师综合去考虑的。从现阶段初中道德与法治课程的教学情况来看，教学过程中还是有一定的问题没有得到解决。其一，教师教学理念滞后，与当前学生学习的需要不相符合。其二，则是所采用的教学方法和手段比较的单一，难以调动学生主动学习和探究的欲望。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和说明，希望能够为多元方法下的初中道德与法治教学提供一些方法上的指导和建议：

一、创设学习情境，提升学生课堂学习的体验

初中道德与法治课程是一门比较强调学生课堂学习体验的课程，因此，为了帮助学生在课堂上获得更加真实的体验，需要教师从教材出发，为学生设计贴合生活实际的学习情境，从而让学生在实际参与的过程中获得发展与提升。

例如，在“追求民主价值”一课的教学之中，一方面，教师可以就“在我国，具体什么是民主？”以及“我国社会主要的民主形式是什么？”等内容让学生试着相互之间展开交流和探讨，从而在交流和探讨的过程中对于“民主”有一个初步的了解。另一方面，教师则根据学生课堂学习的情况，为学生开发和设计了一次具体的“投出神圣一票”的村支书选举情境活动。在此次“投出神圣一票”的村支书选举情境活动当中，通过让学生模拟进行村支书选举的场景，从而在模拟的过程中深刻感受什么是民主，并在实际参与的过程中切实发现追求民主价值的所在，真正意义上感受到学习的快乐。

二、小组合作探究，提高学生课堂学习的效果

小组合作向来都是学生学习学科知识的有效手段，而在初中道德与法治课程的教学当中，由教师带领学生试着利用小组合作的方式来探究学科知识内容，能够降低学生课堂学习的难度。对此，在课程教学期间，需要教师对小组合作学习方法的应用给予关注和重视。

例如，在“建设法治中国”一课的教学当中，一方面，教师需要对学生进行系统化的分层。在此过程中，教师可以根据学生对道德与法治知识的学习和掌握情况，把学生进行合理化的分组，其中，各个小组当中的学生要尽量做到平衡，最好少出现小组实力不均衡的情况。另一方面，则需要明确各个小组内部的分工，让每一位学生都能够踊跃的参与到小组合作学习中来，并在参与的过程中取得一定的收获。比如，就“什么是法治？什么是人治”的问题，教师就可以让学生尝试借助小组合作的方式来展开讨论，并让各个小组的学生将自己小组的讨论结果在课堂上进行分享，从而提高课堂学习的效果。

三、关注教学反思，发挥多元方法的价值作用

课后的教学反思，其不仅仅是教师反思自己教学上不足的有效举措，对于提高课程教学质量有着极大的益处。同时也是学生找准自己的定位，明确自己学习上的弱项或不足的有效举措。对此，在课程教学期间，需要教师在教学结束之后对教学的全过程进行反思。

例如，在“守望精神家园”一课的教学之中，一方面，为了让多元方法的教学价值发挥其应有的作用，教师巧妙的借用现代信息技术手段的微课优势，将整个课程教学的全过程以视频录像的方式进行了录制和保存，并将所录制和保存的视频在课下反复的进行了观看和研究，从而在观看和研究的过程中发现并找出教学上的问题，及时的对教学的方法和手段进行改良和优化。比如，在本节课当中，部分学生对于中华民族精神的意义以及社会主义核心价值观理解的不够深入，因此，在接下来的道德与法治课堂上，教师需要将其作为课程教学的重点来向学生进行讲解和说明。另一方面，则需要教师鼓励和引导学生对自己课堂上的学习表现利用自我点评、生生互评、每小节一评等多种评价方式来进行评价，从而在评价的过程中发现并找出自己参与课堂学习过程中的问题所在，并在接下来的道德与法治课堂上进行强化性学习。

总的来说，对于初中教师而言，借用多元教学方法来进行授课，对于学生学好道德与法治这门课程有着极大的益处，尤其可以改变部分学生对于道德与法治课程的刻板印象，为接下来课程教学工作的开展提供一定的理论研究依据。对此，在课程教学期间，不仅需要教师从提升学生的课堂学习体验入手，为学生创设具体的学习情境。又要鼓励和带领学生利用小组合作的方式来学习学科知识，从而在合作学习和探究的过程中获得提升。此外，学科教学质量的提升还需要教师在课后对教学过程进行反思，从而真正实现教学方法的创新和教学模式的变革。

参考文献：

[1]葛道平. 初中道德與法治教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2018，4（16）：39.

[2]齐太郎. 初中道德与法治教学中法治教育的现状分析[J]. 品位·经典，2021（12）：136-139.