思维导图在初中生物学教学中的应用

和新宇

【摘要】随着新课程改革的深入，中学生物教学更加注重各种创新教学方法的应用，要求教师注重帮助学生克服困难和障碍，充分内化核心知识，提高学习效率。其中，思维导图在中学生物课堂的应用和构建，学生可以转变思维方式，形成良好的生物核心素养。因此，本文通过对中学生物课堂思维导图构建过程的详細了解，对思维导图构建的可行性提出了一些意见，并着重分析了中学生物课堂思维导图构建的创新方式。

【关键词】思维导图;初中;生物;教学策略

生物是中学的一门重要学科。其教学开展，不仅提高了人们对生物学各个方面的认识，而且在通过日常生活的运用，能有效提高生活质量。然而，在生物教学过程中，生物的内容复杂，学生往往缺乏系统的知识网路，不知道各种核心知识之间的区别和联系。另外，由于生物科目不是主要科目，复习生物知识的时间很少，很多学生没有足够的时间参与。因此，让学生在短时间内获得丰富的生物知识，提高学习效率非常重要。这就要求教师在生物教学中运用思维导图策略。为了更好地利用思维导图策略，笔者对思维导图策略在中学生物教学中的应用进行了实践研究。

一、在小组合作中提高学生绘图效率

有些章节或者知识点比较复杂，有时候学生很难完整准确的画出思维导图来，也很难把所有知识点都总结出来，所以小组合作很重要。制作思维导图时，可以建立合作小组，实现小组内合作或小组间合作，充分发挥集体智慧和力量，凝聚小组成员的知识和能力，来将所学的分散性知识最终可以形成一个完整拼图，完整呈现系统的知识体系。

首先，教师分组时，要尊重学生的差异科学分组。在绘制导图之前，确保团队成员可以充分讨论和研究知识点的内容，引导团队成员之间合理分工，以确保导图的丰富性和完整性。同时要加强小组之间的沟通互动，充分激发小组成员的积极性，培养学生的合作互助精神。比如在“生物的遗传和变异”的教学中，学生可以分组完成作图，最后派一名团队代表介绍思维导图的思路、过程和内容。通过合作互动的形式，激发学生学习热情，将进一步促进教学质量的提高。

二、基于案例分析完善思维导图绘制

目前，在中学生物教育中使用思维导图设计时，很多教师只注重形式的创新，没有突出重要的关键词或例题，这对于学生的连贯性学习是非常不利的。针对这一问题，在践行教学创新时，教师使用思维导图的过程中，要注重案例分析和知识网络建设，提高生物教育与思维导图的融合度，强化思维导图使用质量。通过提高思维导图利用效率，帮助学生提炼关键词，构建生物知识网络，来有效的拓展学生的生物学习广度。

例如，在学习“人体需要的主要营养物质”时，教师应该告诉学生一些必需的营养素，如蛋白质、脂肪、糖和水。使用思维导图时，很多教师只是利用其他食物中所含的营养成分进行线性教学，通过总结分析构建思维导图。这种形式很容易让学生产生学习方向的错误，一味的专注于分析不同的营养成分。因此，在教学中，从构建知识网络的角度出发，教师要将关键词识别为人体必需的营养物质，然后在关键词中添加实例，帮助学生了解营养物质的真正来源。例如，当蛋白质是关键词时，教师可以介绍富含蛋白质的食物的例子，如鸡蛋、肉和牛奶。通过举例分析当身体缺乏蛋白质时会发生什么，让学生可以有效地将他们的生物知识与现实生活联系起来。通过将思维导图的设计与教学过程相辅相成，来有效提高学生对理论概念的理解。

三、科学指导学生改进导图绘制方式

在学生掌握了思维导图的基本作图方法后，教师要帮助学生进一步优化思维导图的内容，使编排不至于过于混乱。否则会影响思维导图的功能。在中学生物教育中，教师需要提醒学生绘制清晰的思维导图，重点关注知识点和难点，填写细节，略加简化。要以题型和层次的形式详细标注和绘制，方便学生复习和思考，促进学生良好学习习惯的养成。

比如在“生物和环境是统一体”单元的教学中，主要目的是让学生掌握生态系统的结构，掌握生态系统的能量流动和性质。在这一节的教学过程中，为了让学生有一个清晰的知识结构。教师可以用思维导图让学生明确本课的主要内容。首先，引导学生回顾生态系统的组成和结构，分析“草原生态系统中的生物图”，了解食物链和食物网的含义，了解生态系统的营养结构。之后，总结生态系统的功能图，其中一些由学生填写，有助于帮助学生详细理解知识点。最后，在复习过程中，学生可以根据思维导图的内容复习知识，这样就可以清楚地掌握所学内容，并进一步培养自我总结的能力。

综上所述，思维导图在中学生物教学中的应用，具有其独有的优势。可以有效改变中学生物传统教学方式，给课堂教学注入新的活力。而作为中学教师，需要做到的就是不断学习探究，把握好思维导图与生物教学融合的尺度，以学生为本，根据学生的需要灵活调整思维导图教学的实施策略，以促进中学生物教育的高质量发展。

参考文献：

[1]萧丽娟.思维导图在初中生物教学和学习中的意义和应用[J].学苑教育，2020（19）：16-17.

[2]张宽，秦雁玲，孙艳.思维导图在初中生物学实验教学中的设计策略研究[J].中华少年，2020（17）：68-69.