立德树人背景下小学语文德育教学策略

李伟坤

【摘要】小学教育是初建人生价值观雏形的重要时期，也是人生中接受正式教育的起点，学生若能在这一阶段接受良好的教育，能够为日后发展奠定坚实的基础。故而，教师在小学语文教学中，既要重视文化知识的教学，更要注重德育教育，提升学生的道德修养，为其正确的人生价值观做好引导作用，而这也是素质教育的重要要求。

【关键词】小学语文;德育;教学

一、立德树人背景下小學语文德育的意义

小学教育阶段是学生的关键期，我们有效地渗透德育，不仅能对学生的健康成长产生积极影响，而且能引导学生树立正确的世界观。在此基础上，小学语文对教学内容、教学方法提出了更高的要求。教师要发掘教材中的德育元素，培养学生热爱生活、尊重他人、服务社会的道德意识;而语文教学则要遵循循序渐进、不冒进的原则。要把握好语文课程实施的时机，开展德育工作。将德育渗透到语文教学过程中，可有效解决语文德育缺失的问题，拓宽和丰富语文教学内容。随着新课改的不断深入，教师虽然对学生思想道德教育的作用有了明确的认识，但从整体上看，小学语文教学中的德育仍存在许多缺陷，难以充分发挥其应有的作用。在深刻剖析问题根源的基础上，主要体现在以下几点：首先，应试教育观比较顽固，不少教师过分重视考试成绩，而忽视学生的思想意识培养，从而不能有效地发挥德育的作用。其次，许多语文教师由于自身观念的局限，不能准确把握教育的意义，在开展教学工作的同时，也无法有效地发挥德育的作用。最后，在教学过程中，部分教师仅仅局限于表面，导致德育教育资源的大量流失。

二、在立德树人背景下小学语文德育教育的具体策略

（一）有效建构教学情境，有效开展德育教育

因为小学生年龄小，他们对文本表达的思想情感缺乏了解，不容易接受隐含在其中的道德教育。创造教学情境、引导学生参与角色扮演、增加与学生互动次数、结合教材内容等途径，使学生既易于感受作者的思想，又能渗透德育教育。这一过程中，老师要仔细引导学生，认真观察生活，提高美的意识，了解什么是真善美，从而提升认知能力和道德修养。

例如：在学习《落花生》的过程中，老师可以充分利用信息技术给学生演示一个有趣的谜语，“根须在泥沙中，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”。课程结束后，教师可以还原文章情境，让学生分别扮演父亲、母亲和姐姐的角色，朗读课文，让学生在角色扮演中更深刻地理解“落花生”的深层内涵。老师也可以带领学生一起探讨：“大家认为花生有什么好处？”通过交流和讨论，加深了学生对文本的理解，认识到外表美并不重要，心灵美更重要，不要做华而不实的人，要做对社会有用的人。这样，不仅能在生活中锻炼学生的思维能力，还能提高学生认知水平，增强他们的情感体验。

（二）以鲜活故事呈现，有效渗透德育教育

教科书作为小学语文教学的主要载体，其蕴涵了古今中外的许多优秀作品，传达着积极的思想情感。教师应深入发掘其中有效德育因素，采用多种新的教学方法来开展德育工作。为了避免机械而生硬的灌输手段，以及干巴巴的说教方式，我们可以通过鲜活而生动的小故事呈现，从此盘活语文学习内容，有效渗透德育教育。

例如：教授《为中华之崛起而读书》时，教师可以用生动的故事方式导入新课：“老师带来了一张照片，同学们认识照片上的人吗？他就是受人民爱戴的周恩来总理。今天我们一起来学习他小时候的故事。”然后老师可以导入故事内容，引发学生深入思考：当时，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”

这样不但优化了教学方式和内容，还满足了小学生喜爱故事的学习需求，同时调动了学生的学习热情，更加有效渗透德育教育。

（三）将德育渗透于文本教学中，提高学生的品德修养

新课改倡导要积极渗透德育，要求教师在小学语文教学实践中，不仅要做到让学生掌握词语、描述方法，把握思想情感，领悟文章主旨等内容，还要注意将德育渗透于文本教学中，与学生的日常行为表现相结合。

例如：学习《普罗米修斯》一课时，从课本内容来看，教师需要进行德育渗透教育，可以在课堂上提出一些这样的问题，比如为什么大家都非常尊敬普罗米修斯？普罗米修斯是如此坚持不懈，他不怕困难，从他的精神世界里，我们能学到什么品质？生活遭遇困境，我们该如何面对？面临着什么样的心态？经过一系列的问题，逐步渗透德育，使学生认识到普罗米修斯的勇敢、坚韧，当学生在学习生活中遇到挫折时，能乐观、积极地面对，勇于克服困难。此外，教师还可以通过多媒体把所学到的知识用图文并茂的形式展示出来，激发学生的兴趣爱好，使学生更好地融入道德教育之中，有效提升学生良好的品德修养。

总而言之，随着新课改的广泛开展，人们对小学语文寄予了更高的期望，强调了小学语文课堂要渗透德育，并对这种渗透方式进行了深入的探讨，以期培养学生独立、健康的优秀品德，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]康萍霞.语文教学渗透德育的途径和方法刍论[J].成才之路，2021，（5）

[2]卢明雪. 传道解惑，立德树人 ——小学语文与德育的融合教学研究[J]. 小学生作文辅导， 2021， （5）