浅析幼儿主动探索的项目式学习研究

陈璐

【摘要】随着时代的快速发展和创新教学理念的出现，幼儿教学也呈现出繁荣的景象。其中，项目式学习是具有代表性的模式之一。项目式学习以幼儿的实际生活为基本参考，以实践学习为教学核心，注重幼儿在教学过程中的学习主动性和探索心理，创造性地解决幼儿教学过程中面临的问题。本文以幼儿积极探索的项目学习方向为出发点，重视幼儿的思考、以幼儿需求为导引、开发幼儿内在潜能三个层面出发，深入探讨了析幼儿主动探索的项目式学习的基本策略方法。

【关键词】幼儿;主动探索;项目式学习

促进幼儿健康快乐成长，激发幼儿探索欲望和创新精神是幼儿教育的核心本质。随着学前教育的深入发展和不断改进，项目学习和研究也进入了一个新的阶段。这就要求幼儿教育不仅要注重幼儿健康快乐成长的目标，还要考虑项目学习对幼儿探索能力的培养。因此，教师应树立与时俱进的教学理念，不断完善教学模式，随着时代的发展提高教学水平，以项目学习为基本起点，为幼儿教育的创新进步贡献智慧。

一、重视幼儿思考，深化幼儿自主探索程度

有些幼儿在学习时喜欢跟随、依赖老师，缺乏自己的思维，导致他们的思维出现僵化的问题。面对这些幼儿，教师要加强对幼儿思维能力的培养，让幼儿意识到自己是解决问题的主体。遇到问题时，他们不应该选择逃避的态度，而应该主动面对，用积累的经验打败问题，成为区域活动的主要参与者，在区域活动中真正有所收获。当幼儿们思考时，教师不应該随意打断幼儿，而应该让幼儿们畅所欲言，让幼儿们得到精神上的鼓励，思维也更加开放。例如，在培养幼儿的审美水平和思维能力时，笔者将注意力集中在艺术领域，为幼儿提供叶子、彩纸等工具和材料，然后为幼儿创造以下问题：你喜欢美术活动吗？你认为这些材料能用来做什么？你有什么想法吗？在幼儿们使用大脑分析问题后，笔者将继续引导幼儿们继续思考：你将如何使用这些材料来展示你的想法？你在艺术创作过程中遇到了什么困难？你是怎么解决的？让幼儿们分享他们的思维过程，以加强幼儿们的记忆，让幼儿们知道如何独立分析，独立寻找答案，有能力进行独立判断。

二、以幼儿需求为导引，合理使用信息技术

信息技术的应用具有很强的功能和作用，但在实际教学中不能过度依赖和使用信息技术，这将影响整个教学目标的实现和幼儿经验的获得。在这方面，幼儿教师需要充分考虑幼儿的实际需要，在此基础上确定教学内容、教学过程设计和信息技术的使用，充分发挥信息技术的作用，将幼儿引入学习情境，使幼儿情绪、参与学习、游戏热情，从而在知识的海洋中自由漫步。

例如，笔者将考虑幼儿的接受能力，并使用信息技术制作电子课件。课件主要以图片和幼儿歌曲为主，确保内容清晰、详细、恰当，使幼儿能够获得声音、色彩的感觉和体验。具体来说，在开展动物园主题相关活动时，考虑到幼儿们对动物园里的动物有一定的了解和强烈的兴趣，笔者根据幼儿们的实际需要进行教学。首先，笔者将播放猴子、狮子、长颈鹿等动物的图片和声音，让幼儿们对这些动物有直接的理解和理解;然后，笔者将播放包含不同动物的视频。当幼儿们看到不同的动物时，他们会无意识地模仿这些动物的叫声和姿势。此时，笔者将启发和引导他们边说边学习，“大象鼻子又大又长”“乌龟爬啊爬”……在这种轻松的学习氛围中，幼儿们不仅会对海洋生物有更强的热情，还会有更强的学习热情。

三、开发幼儿内在潜能，丰富幼儿教育内涵

在幼教学的过程中，幼儿教师应注意发展幼儿的内在潜力，以丰富幼儿教育的内涵，为幼儿的智力发展和身体健康提供更好的基础。幼儿教师应加强创新改革，为培养幼儿体质和发展幼儿智力提供更好的基础。发展幼儿内部潜力的关键是加强幼儿思维模式、全面、深入的身体智力教育渗透，从根本上发挥幼儿的个性和水平，使幼儿更愿意积极配合参与活动或任务，充分体现幼儿身体智力教育的有效性和效率。

幼儿教师应从幼儿的兴趣或专业知识入手，以幼儿在学习和探索过程中的表现拓展课程教学模块，使幼儿园教育活动符合幼儿的认知和理解，注重加强幼儿的思维，提高幼儿的能力和素质。同时，幼儿园教师应观察和记录幼儿的偏好，看看幼儿更喜欢参与哪种区域活动、智能课程等，从而进行有针对性的指导教学，培养幼儿在不同方面的学习和探索，充分发展幼儿的内在潜力，丰富幼儿教育的内涵。幼儿项目式教学还应基于加强幼儿的身体素质，培养幼儿的良好习惯，督促幼儿全面、个性化发展，促进幼儿的持续学习和成长。

总之，项目式学习的发展不仅有利于培养幼儿的主观主动性，而且有利于培养幼儿的探索意识。在幼儿教学过程中，教师需要更新思想和实践，接近项目式学习的方向，以幼儿健康快乐成长为根本目的，以项目式教学为基本方式，以信息技术的应用和问题情境的创造为手段，不断提升幼儿教学的实效，培养幼儿的能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]陈尚宝，邱志华，姚毅锋.幼儿园开展项目式学习的课程模式与实践案例[J].基础教育参考，2021（10）：42-46.

[2]邱雪华，许婧怡，陈丽，李敏谊.基于项目式学习促进幼儿深度学习的参与式行动研究[J].幼儿教育，2021（09）：12-17.