项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用探析

费德强

摘要：进入21世纪以来，计算机已经成为人类生活中不可缺少的重要工具，通过使用计算机技术能够提升国家科技水平和社会发展速度。因此，计算机应用技术成为人们学习、工作的一项基本技能。目前，计算机技术应用已经成为办公室必备技能，怎样培养计算机应用人才成为关键。基于此，本文将研究教师怎样将计算机基础知识教给学生的方法，希望能够通过项目教学法的方式来帮助学更加灵活的掌握这一技能，为之后的工作和生活提供便利。

关键词：项目教学法;计算机应用;基础教学;信息技术

中图分类号： G424        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）04-0097-02

随着计算机技术飞速发展，现代社会的信息技术及自动化水平也越来越高，社会对具备计算机应用基础技术的人才需求越来越大。学校是肩负着为社会培养人才的重要教育基地，也需要加强计算机应用基础教学，提升学生计算机应用水平，满足时代发展人才需求。项目教学法是一种实践性很强的教学方法，通过将其应用到计算机应用基础教学中，能够帮助和指导学生顺利掌握相关知识及操作技能，为以后的工作奠定良好基础。

1 项目教学法的概述

项目教学法是通过处理一个与生活情境或社会事件相关的项目来培养学生相应的能力，处理过程需要包括采集信息、设计方案、项目实施、项目评价等方面的内容，通过项目为引线贯穿这个教学过程，让学生能够在亲身实践中学到相应的知识和技能[1]。项目教学法要求教师需要根据教学目标、教学内容来设计出一个符合教学课程的项目，为学生提供科学、合理的教学模拟项目，然后通过教师的引导和学生为主体的实践活动中充分发挥学生主观能动性，帮助学生在学习知识的同时也培养团结合作技能，提升对信息的收集、处理能力。这样的教学方法非常符合计算机应用基础教学，能够有效提高学生计算机基础应用知识水平和能力。

2 项目教学法在计算机应用基础教学的现状

为了能够提升学生的计算机应用能力，学生从小学开始就可以上信息技术课，当学生进入中职学校，学校就会开设计算机应用基础这门课程。通常来说，计算机应用基础课程会包含一些信息处理技术，学生也会接触到很多专业术语，学生也需要掌握更加复杂的计算机用语和逻辑运算能力。而传统的教学方法难以激起学生的学习兴趣，而且在教学过程中过于重视理论知识的讲授，对实践教学不够重视，导致无法达到提升学生计算机应用能力的教学目标。而且计算机是一门实践性很强、更新速度快的学科，过于重视理论教学会影响到学生对计算机应用基础的学习，还容易导致学生对计算机操作不熟悉，难以直接操作计算机[2]。另一方面，传统填鸭式教学方法也会造成教材的知识点被分割，导致学生学习过程缺乏系统性和完整性，但是，采用项目教学法就可以有效解决这个问题，通过将理论知识与实践活动结合起来设计成一个完整的项目，能够将相关的应用知识分门别类进行划分成不同的技能单元，进而能够通过项目教学来实现结合理论与实践的目标，开展单元式教学。但由于我国项目教学法起步较晚，目前还存在一些问题，主要表现在两个方面：

第一，课程教学不够合理，没有根据学生实际情况分配项目。计算机是一门非常复杂的科学，包含着大量的信息处理技术，教师在教学时不仅需要重视教学重难点知识的传授，还需要紧跟计算机知识和方法的更新升级，这就会造成教学内容容易出现落后的情况，同时学生对新知识的接受能力也是一个影响教学效果的关键因素。教师需要根据这些特点开展项目教学，合理分配项目，保证学生能够尽量完成项目和有效掌握实际操作能力。但是，很多教师并没有这样做，而是采取统一的教学标准和教学设计来分配项目，导致很多学生虽然勉强完成项目，却没有真正理解和掌握相关的操作技巧。

第二，忽视学生实际能力问题。目前，受升学压力的影响，很多学校小学、初中信息技术课程教学流于形式，或者没有开设，或者干脆就让学生进入机房玩游戏，学生缺乏计算机知识和实际操作能力，这时候教师需要根据学生缺乏的东西来设计具有针对性的教学项目，这样才能促使每个学生都能成长。

3 项目教学法在计算机应用基础中的教学设计

目前计算机教学中，很多教师虽然采用任务驱动法，但是并没有把学生放在主体地位，学生只能被动地接受任务和完成任务，这样的教学方法容易导致学生掌握知识技能与实际需求不一致，学生无法做到学以致用[3]。采用项目教学法就能让学生在享受到不一样的学习过程，实现“做中教，做中学”，有效提高学生对计算机知识的学习兴趣和积极主动性。

3.1合理选择项目

项目主题的选定是整个教学活动的首要任务，只有完成项目的选择，才能进行之后的项目设计与实施。教师可以先根据教材内容和结合学生学习需要来规划好每个章节的重点教学内容，然后将其设置成一个大项目，接着再将大项目分解成一个个子项目，就能合理选择项目主题和任务分配。例如，在学习Word操作这一章节时，可以将这个章节的教学内容设置成一个大项目，然后在教学活动结束后让学生根据自己掌握的学习知识点和内容来制作一份班级电子板报，就能考查学生图文编排、段落设置等内容的掌握程度，这样还能提高学生对知识学以致用的能力，提高学生对计算机应用知识的学习兴趣。

3.2 制订计划

在完成项目主题的选定后，教师需要引导学生制定相应的执行计划，确保能够按时完成项目。在制定项目实施计划时，需要深入分析项目需求，然后将项目具体步骤一一设计好，为项目的实施提供方向。需要注意的是，在制定计划的过程中需要完成项目的合理分配工作，可以根据成员的兴趣爱好进行分工，将任务落实到个人，才能保证每个学生都能参与到项目中，充分发挥学生的主体作用。

3.3 探索项目

探索是实施项目的关键环节，通過进行项目探索，才能在探索实践中发现问题、解决问题，才能将教材的知识转化成学生自己的知识。同时，在学生自行探索过程中，能够锻炼和培养学生独自思考、小组合作等能力，有助于全面提升学生综合能力。在过去，传统的教学方法是教师直接告诉学生答案，抑制学生独立思考能力的发展和学生的创新思维和能力，这非常不利于学生思维发展。而通过项目探索，就能有效解决这些弊端，还可以培养学生团队合作精神，为学生今后工作提供充足经验。

3.4制作作品

在学生完成小组合作及项目探索等环节后，学生就可以根据之前的学习经验并结合教师讲授的知识来进行创作，通过独自创作方式来巩固学到的知识。在这个过程中，教师需要引导学生，如组织学生及时汇报项目进度，然后根据学生的制作作品提出一些修改意见和改进方向，这样就能很好地引导学生怎样自主完成一个项目，同时也为作品的质量提供保障。

4 项目教学法在计算机课堂教学中的应用策略

4.1根据学生实际情况及兴趣来设计项目

项目教学法是一种非常注重学生主体地位的教学方法，教师需要结合学生自身的实际情况进行分组，在分配任务时也需要贴近学生实际。首先，教师可以通过查看学生资料方式来了解学生对计算机的实际需求，并根据生源地分析学生对计算机知识的掌握程度，同时了解学生对计算机应用的学习动机，通过了解这三个方面的情况来合理制定教学项目和任务分配，保证学生能够从中学到相关知识。然后，坚持以学生兴趣为出发点来创设相对应的任务情境，就能让学生进入到理想中的计算机应用基础教学中。

4.2注重实践探究，锻炼学生技能

目前，在计算机应用基础教学中还存在一些重理论轻实践的教学倾向，会导致学生的计算机应用技能得不到良好锻炼，不利于全面提升学生的计算机基础应用水平。通过项目教学法进行教学，就能很好地营造实践探究环境氛围，也能利用一些课外时间来培养和锻炼学生的实践能力，提高学生计算机应用技能。比如，在进行Word教学时，教师可以要求学生在规定时间内设计出自己的个人简历，通过这样的实践活动能够过有效锻炼学生的图片插入水平、段落划分及板块设计能力，需要注意的是不能让学生直接使用现成的模板，而是要求学生需要自主设计个人简历，这样就能有效锻炼学生计算机应用技能。在完成简历设计后，教师可以评选出最为优秀的简历作品进行总结，鼓励学生在探索过程中不断提升自己技能应用能力，就能有效提高学生计算机知识应用技能水平。通过项目教学法的引导，学生能够在实践中不断发现问题，然后解决问题，就能提升学生的实际应用能力。

4.3坚持开放原则，培养创新能力

计算机应用是一门更新速度非常快的学科，而且各种应用软件也在不断开发和改进，培养和提升学生的创新能力和创新思维很有必要，能够提升学生对新知识的接受程度，加快学习速度。例如，中药专业学生在学习怎样制作PPT时，让学生自主选择身份，然后介绍中药的相關信息，可以选择一味中药进行详细的讲述，也可以整体概况什么是中药及其意义，然后学生将自己的身份定位为中药产品开发商、医院中药治疗部门、国药文化保护部门、传统老中医等身份，通过这样开放性探索项目，既能够让学生加深对中药知识掌握，也能展现学生更深层次的操作技能。根据中药主题及学生选定的身份，学生需要搜集和整理相关资料，然后将其合理排版，选择贴合实际主题的模板和语言风格，通过图文结合、超链接、格式设置等方面的实践，能够很好锻炼学生的实际应用能力和培养学生的创新能力。通过进行开发性项目开发，学生能够根据自身实际情景进行相应的调整，创设出更符合自己优势的PPT，进而提高学生的创新能力和创新意识。

5 结束语

综上所述，项目教学法是一种非常适用于计算机应用基础教学的方法，能够实现学生的主体地位和方便教师进行项目引导，帮助学生和教师加强互动联系，实现“做中教，做中学”的教学过程，还能培养学生的自主学习能力、实践能力及团结合作精神。通过教师设置符合学生需求的项目主题，学生能够在项目教学过程中学到自己需要的知识，提高学生对计算机的实际操作水平，满足今后在工作对计算机应用能力的需求。同时，项目教学法是一项有效锻炼学生实践能力的学习方法，通过将其应用到计算机基础教学中，能够实现以实践能力为本位的教育目标，培养出更多适应未来社会需要的人才。

参考文献：

[1] 陈寅，刘晓宇.企业项目管理方法在高职院校软件实训课程的应用[J].科技视界，2020（3）：117-118.

[2] 钟泉泳.项目教学法在计算机应用基础教学中的应用探析[J].成才之路，2020（6）：72-73.

[3] 潘传利.浅谈项目教学法在计算机教学中的运用[J].数码世界，2020（2）：169.

【通联编辑：唐一东】