浅析如何提高初中数学课堂教学有效性

张清清

摘要：注重初中数学教学方法的改革和创新，是保证初中数学教学质量的关键，同时也是提升数学教学水平的保障。基于此，初中数学教师应该从教学氛围的营造以及多样教学方法的采用入手保证教学改革的质量，借助这种创新保证学生的学习效果。本文立足于初中数学教学角度，分析了提高初中数学课堂教学有效性的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中数学;课堂教学;课堂教学

引言：数学是初中生必须掌握的一门重要课程，其中的知识点较为复杂，学习难度较高，部分学生在学习数学的过程中，经常会出现知识点掌握不透彻的情况，降低了做题正确率。因此，为了提高学生的课堂学习效率，教师可以通过多样的讲课模式引导学生，促使学生在教师的带领下，不断增强自身的数学综合素养。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于提高初中数学课堂教学有效性的策略研究有着鲜明现实意义。

一、初中数学课堂教学现状

（一）数学讲课模式较为单一

自从提出新课改的教学政策之后，教师在初中数学的课堂上，积极采用新的教学模式进行引导。但是在讲课的过程中，教师大多数都是通过口述的方式，给学生讲解不同数学知识点的做题过程，讲课方式较为单一，这样的教学情况导致新型的教学模式流为形式，降低了课堂教学的效率。

（二）师生缺乏交流互动环节

高效的数学课堂应该教师和学生共同参与，相互探索。然而以往教师在初中数学教学的过程中，很少给学生留下自主探索的环节，通常都是教师给学生讲解相应的知识点，然后通过做题的方式，分析学生对不同知识点的掌握程度。由于每个班级的学生人数较多，这样的教学方式导致教师难以对全体学生进行全面考查，从而导致部分学生在课堂上不能及时发现自身存在的问题，影响了课堂学习质量。

（三）课堂学习氛围较为低沉

在现实调查中可以发现，现今初中数学课堂存在的一个重大问题就是课堂气氛不够活跃，学生在听课的过程中，也是以被动的心理进行学习，没有主动探索的意识。这样的听课环境容易导致学生出现注意力不集中的情况，从而不能很好地跟上教师的讲课节奏，从而对学生的听课质量造成不利影响。

二、提高初中数学课堂教学有效性

（一）开展小组合作学习的教学方式，培养学生的自学能力

每个学生的数学基础都不同，为了从整体上提升学生的数学课堂学习效率，教师可以在初中数学教学中，通过开展小组合作学习的教学方式，培养学生的自学能力。首先，教师可以根据学生以往的数学成绩，分析学生的数学基础。然后将其分成数学基础优秀和数学基础一般的类型，并将其交叉组织到不同的小组中，促使学生在探索知识点的过程中，形成以强帮弱的学习氛围，提升学生的学习能力。为了防止学生在探索知识点时出现任务分布不均的情况，教师应明确每个学生的探索任务，增强学生的参与意识。

例如，在讲到“直线、射线、线段”的知识时，教师可以在课前，结合这节课的教学内容，给学生提出一些难度不一的问题，比如直线、射线和线段的特点分别是什么？它们之间具有什么样的联系？当教师将问题制作好之后，可以在课前分布给每个小组，让他们进行探索解决，培养学生的自学能力，并让每个学生将自己解决问题的方式、探讨内容以及结果记录在笔记本上，这样可以促使学生在课前合作学习的过程中，分析自身在哪些方面存在领悟不足的情况，从而制订相应的听课任务，为后面的数学课堂学习打下良好的基础。

（二）通过多媒体创设教学情境，活跃课堂氛围

学生的课堂学习效率，在一定程度上受课堂学习氛围的影响，活跃的课堂学习氛围能够在一定程度上调动学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与性。因此，教师在初中数学教学的过程中，可以通过多媒体创设情境的教学方式，活跃课堂氛围。

例如，在讲到“平行线及其判定”的知识时，教师可以结合平行线的性质以及判定原理，在网络上查找生活中的情境视频，通过色彩丰富的画面内容，吸引学生的注意力，创设良好的学习环境，促使学生在观看的过程中，能够直接感受平行线的性质。在视频播放结束后，教师可以引导不同学习能力的学生，结合视频中的内容，讲述自身对平行线的理解。对于那些学习能力较好的学生，教师可以让他们运用平行线的性质或者判定原理解释视频中的内容，促使学生在讲解中及时分析自身对平行线的认识程度，从而在后面听课的过程中，能够有针对性地进行听课。对于那些学习能力一般的学生，教师可以让他们运用自己的语言，讲述视频中的内容，在学生发言结束后，给他们讲述其中涉及到的平行线性质或者判定原理，提升学生对这节内容的了解程度。

（三）利用接龙游戏的教学方式，加强学生的创新能力

以往教师在数学教学中，通常是根据这节课讲解的知识点，引导学生在掌握的过程中，培养自身的创新思维和创新能力。然而初中的数学知识点较多，教师在培养学生创新能力的同时，应加强学生的总结能力引导，促使学生在总结知识点时，能够产生新的数学学习思维，不断提高自身的创新能力。因此，教师在进行初中数学教学中，可以利用接龙游戏的方式，加强学生的创新能力。

例如，在讲到“实数”这单元时，这单元涉及到平方根、立方根以及實数，教师可以在学生掌握这三节的内容之后，在午自习时间，将学生的座位围成一个圆圈，然后在黑板上给学生列举出一道与平方根有关的题目，让圆圈中的第一名学生进行作答。当学生作答完毕后，可以根据答案，给后面的学生列举出其他与平方根、立方根或者实数有关的题目，要求题目中的数字，必须涉及到上道题的解题答案。如果有的学生出现回答错误或者制作不出题目的情况时，可以让他们将上道题目涉及到的数学原理，在班级上进行讲解，这样不仅可以促使不同数学基础的学生，都能参与到接龙游戏中，还能让全体学生在参与的过程中，根据他人列出的题目或者做题过程，不断培养自身的创新思维，加强学生的创新能力。

结论：综上所述，教师在初中数学教学中，要想提高课堂教学效率，需要全面分析数学课堂教学中存在的问题，采用小组合作、多媒体、师生角色互换、网络游戏以及作业设计的教学方式，活跃课堂氛围，激发学生的问题意识，培养学生的自学能力和知识迁移能力，增强学生的数学综合素养。

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