网络环境下初中作文评价模式的思考

朱婷婷

当前，语文教学已经成为各科教学的重点，其中作文教学更是让教师们头疼，这也是写作成为当前关注重点的原因。新课程改革明确要求写作需要与学生的生活紧密相关，要能够表达学生的真实想法，体现出生活的丰富多彩。学生需要学会捕捉细节，主张有创意的思考。当前很多初中语文考试已经淡化了文体要求，降低了审题难度，目的也是为了激发学生对写作的兴趣，打破传统观念的局限性，让教学焕然一新。本文主要论述了初中作文教学的现状，并对网络环境下初中作文评价模式进行了探究。

一、初中作文教学现状

1.作文教材缺乏连贯性

初中作文教学的开展，需要结合语文教材设计合理的教学方案。但是当前很多教材中涉及到的内容仍然停留于传统教材阶段。在知识体系、内容和选材上注重了学生的实际学习情况，但也有很多不合理之处。就作文而言，相对于传统的教材来说更加注重文体训练。例如七年级的记叙文、八年级的说明文、九年级的议论文等，这样一来，学生进行专项练习就不能够把握不同文体的写作特点。因此需要对作文教学进行改革。

2.学生兴趣缺失

当前，在教学过程中，教师注重学生写作兴趣的培养，但是在作文指导中，教师投入的精力不少，可学生大多兴趣不高。一旦培养不起兴趣，那学生写作时只能是生硬的重复和模仿。在实际教学过程中，教师一般只是通过讲知识点、讲写作技巧、学习范文这些方式进行指导，不能够有效调动学生写作的积极性，因此学生对写作会有一种恐惧感，这样就很难将作文知识与写作素材内化，提高学生的写作能力的任务也就难以落实。

3.教学缺乏有效性

当前作文教学存在随意性，教师在实际教学过程中，没有针对性地结合学生心理特点和认知能力开展教学，这样的教学，效果可想而知。初中阶段学生面临较大的升学压力，教师自然会结合中考作文的相关内容来约束学生。在这一背景下开展教学，教师会注重讲解如何写作文才能得高分，目的性较强。学生缺少对生活的观察，也难有写作积极性。因此，在学生的作文中，存在千篇一律的问题。

二、网络环境下初中作文评价模式

1.对设定的提问进行评价

在作文教学中，我们发现，网络教学可以打破传统的教学模式限制。在开展作文教学的过程中，可以充分利用网络环境优势提供作文资源。大多数学生写不出精彩作文，主要原因是素材积累不足，缺少素材会使学生在实际写作时陷入思维局限之中，这对学生写作能力的提高十分不利。所以教师要创新作文评价方式，例如利用提问的方式进行评价，这样可以确保结果的准确性，为学生后续写作奠定基础。在学习《繁星》之后，教师可以针对其中一句“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到母亲的怀里似的”，进行重点讲解，这句话主要写的是母爱为主。因此教师在讲解之后，可以让学生结合这篇文章以“母爱”为主题写一篇作文。学生在写作过程中，可以运用原文的行文模式，将拟人、倒叙等写作手法应用于自己的作文中。接着，教师可以就学生的作文进行针对性评价。为了促进学生产生情感上的共鸣，教师在开展教学过程中可以利用多媒体播放有关亲情的广告。广告中的经典台词是为“媽妈洗脚”，画面主要写妈妈劳累了一天下班回家，小孩看到妈妈十分疲惫，就跌跌撞撞地端着一盆水，要为妈妈洗脚。这样一个短视频可以给学生留下深刻印象，让学生回忆自己与母亲相处的时光，这样学生会形成情感上的共鸣。在这一基础上写作，学生可以尽情抒发内心的情感，让作文显得更为真实生动。教师需要利用评价的方式点评学生在写作过程中投入的情感，让他们在投入情感的时候，不断提高作文水平。

2.对作文素材进行评价

在平时的写作教学中，教师要让学生做好素材的积累，并对他们积累的素材进行评价。因为当前网络上有大量信息，涉及到网络流行语、社会新鲜事、名人名言等许多内容，这些都可以成为学生的作文素材，学生可将这些素材融入到写作中，以提高作文质量。在初中作文教学开展过程中，利用网络，教师可以对学生进行进一步评价。从创新的角度出发，让学生认识到作文素材创新的重要性，打破学生的定势思维，增加素材量。例如学习“冰心诗三首”，课文内选择了《青年人》《嫩绿的芽儿》《成功的花》这三首诗，在完成课文学习之后，教师可以让学生结合自己的理解对教学内容进行表述，写成一篇作文。有些学生会针对“成功的花”这首诗写作文，从两个角度论述不同途径的成功。有的学生会写万人追捧的明星，有的学生会写诺贝尔奖得主屠呦呦，对屠呦呦的相关事例展开论述，写了她的成功以及对社会的影响，接着又分析了明星对社会的影响。学生在写作的过程中结合这两种人对社会的影响，认为他们各有成功之处。有些网友说诺贝尔奖得主屠呦呦为人类做出很大的贡献，却不能在北京买得起半套房。然而明星接一个广告就是天价。这是当前让人关注的问题，学生可以抓住这个话题讨论，这样的作文更能够抓住读者眼球。教师在教学过程中，还可以看学生的素材是否能紧跟时代特点，这样可以促进学生打破常规思维以及传统教学对作文素材的限制，从时事热点中挑选素材，进行作文素材的创新。

3.进行交流评价

在传统作文教学过程中，评价方式主要是教师对于学生的作文开展综合性的评价。接着，在课堂上对学生的优秀作文进行传阅，这种评价方式存在较大弊端，没有结合大家优势和特长开展针对性的评价。因此学生写作的热情不高，成绩也自然难以提高。例如，在教学中，很多教师会给学生分组，找出一两篇优秀作文，并将这些作文以投影方式展示给学生看，让学生讨论，找出文中精彩之处，以便更积极地参与到作文评价之中，学生通过阅读也可以发现自己在写作中出现的问题，并及时纠正，以逐步提高写作能力。最后教师可将修改后的优秀作文投影出来，展示给学生，增强学生的写作自信心，激发他们的写作兴趣。

综上所述，教师要充分认识到当前初中写作教学开展过程中存在的各种问题，并通过对设定提问进行评价、对作文素材进行评价、开展交流评价等各种方式来更好地开展作文教学，以提高学生的写作能力。

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