为小学作文训练插上个性化翅膀

张倩

当前在新课程改革过程中，强化个性教育，突出个性发展是教育工作的主攻方向。小学阶段的作文教学是写作的起步阶段，是具有创造性的探究实践活动，要让学生在写作中突出个性特征，将自己内心情感充分表达出来。因此在作文教学中，教师要注重培养学生的创造能力和语言表达能力，进而提高作文教学效率，提升学生的作文水平。

一、培养学生的兴趣，提高写作能力

在小学写作训练中，要想提高学生的创新能力，就必须先激发学生的写作兴趣。好奇心和感兴趣是写好作文的先决条件，是有效提升写作能力的基础和关键。培养学生的写作兴趣，让学生自由发挥个性，能使他们从讨厌写作变为乐于写作，能在写作过程中享受到表达的快乐。教师要创新写作策略，让学生主动参与，乐于探讨，久而久之，学生就会慢慢形成良好的写作习惯。教师要让他们把每天的所想、所听、所看记录下来，写作时，教师再引导他们把积累的真人真事筛选出来，表达出真实的感情和想法。

比如写“我最喜欢的人”时，教师要引导学生从自己生活的角度出发，思考与自己经常联系的人，像爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师和同学等，将自己与喜欢的人之间的故事写下来，通过故事来体现自己对这个人的喜爱。为降低写作难度，教师可以有针对性地组织口头表述，鼓励学生将自己喜欢的人分享给同学们，发言中可以不拘细节，不限形式。完成故事分享后，教师可将内容重新组合，使其有中心，有条理。久而久之，学生在这种口头作文训练中能逐步提高语言表达能力，使逻辑思维变得更加清晰，组织材料的能力也能有所提高。

二、走出课堂，与周围环境相结合

提升学生作文水平，仅仅依靠课堂训练是远远不够的。教师要综合学生的特点，结合写作需求，引导学生解放思想，深入社会，在更广阔的天地中获取写作素材。教师要养成大语文教育观念，带领学生走出课堂，从社会实践中获取写作灵感，通过创新训练途径和丰富训练方法，给学生个性化发展提供充足的空间;引导学生在写作时凸显个性，提高创造性协作能力，让写作与社会观察相融合，使文章更有生气。

例如，在写关于秋天景色的作文时，小学生由于贪玩，且认知能力和观察能力尚且不足，所以对环境的观察力不强。教师可以带领学生走出教室，投入到大自然的怀抱中，仔细观察学校的池塘、树木、草地，看秋风带来的变化，体会与夏天有怎样的区别，也可以从感觉和听觉上体会秋天的特征，然后指导学生通过语言的组织和技巧的运用，写一篇有声有色的赞美秋天景色的文章。

三、丰富学生想象力

小学生对作文的认知相对较浅，普遍认为作文就是用笔将自己想说的话写下来。采取个性化作文教学模式，能够深入挖掘学生写作潜能，让学生在写作时投入情感，将心里话充分表达出来，再通过语言的润色和写作手法的运用，使文章生动并且有感染力。个性化作文是学生内心情感倾诉的重要方式，也是他们学习、生活和成长的见证。通过对生活中人和事的观察，能使学生重新审视自己的心灵，表达真情实感，激发他们的写作欲望。而一篇优秀作文的完成，除了丰富的素材，还离不开丰富的想象力。只有丰富的想象力和生活实际相结合，才能使个性化更突出，文章更精彩，所以教师要注重培养学生的想象力。

例如，教师让学生展开想象，为20年后的自己写一封信，想象自己20年后会从事什么职业，又有怎样的人生际遇，会发生哪些故事。通过读学生写的信，教师可以了解学生的梦想，鼓励学生追逐梦想，让学生明确目标、充满动力。这种教学方式，可以培养学生的想象力，提高他们的写作能力，也可以使他们的综合素养得以提升。

另外，续写课本故事也是激发学生想象力，培养学生个性化写作能力的有效措施。学习了《守株待兔》这篇寓言，学生对故事已经有了基本的认知和了解。教师可让学生根据故事情节进一步展开想象，完成守株待兔的故事续写。在续写的过程中，教师可以不对学生做出限制，让学生理清故事脉络后自主写作。在寓言故事、童话故事中，主人公大多为动物或植物，这些也是学生喜爱的。学生在写作时可以充分发挥想象力，把故事中的主人公想象成现实中的人，赋予它们喜怒哀乐;或者想象自己是故事的主人公，进行趣味性的描写，尽情宣泄个人情感。多种形式的写作训练，可以提供更多的平台，满足学生的写作欲望，有效提高他们的写作能力。

在个性化作文课题研究中，教师要立足学生群体，收集学生基本信息，为他们打开内心世界、融入真实生活，创造有效途径。通过个性化作文写作，教师可以深入了解学生内心，为组织开展教学奠定基础。本文简要分析了当前作文教学应如何应用个性化写作来激发学生写作欲望和培养学生综合能力，从激发写作兴趣、鼓励学生走出课堂和激发学生想象力三个方面进行系统阐述。

四、鼓励学生阅讀

课外阅读能增强学生的社会责任感。进行课外阅读不仅可以拓展学生的知识面，开拓学生的眼界和思维，还能增强学生的社会责任感。课外阅读内容丰富，涉及社会的方方面面，同时是作者自身生活经历的一种反映，所以进行课外阅读有助于学生了解丰富多彩的社会生活。

学生可以结合自身的兴趣爱好选择合适的课外读物阅读，教师也可以推荐适合他们年龄和特点的优质读物，有意识地拓展学生的阅读视野，让学生通过课外阅读了解自然、社会以及国家的发展形势等，从而培养学生的社会责任感。此外，通过进行健康的课外书籍的阅读，还有助于培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。这些积累表现在写作上，会让学生写出来的文章更有深度和广度。

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