试论高中政治课堂的智能化教学

吴鹏芳

【摘    要】高中新课程理念改革实施后，“高效轻负，智慧课堂”的教学模式开始被广泛运用。基于高中政治教学的重要性，本文从当前高中政治教学的现状入手，切实联系高中政治教学的特点，结合宁夏云教育平台、宁夏云校家等智慧平台，提出实现高中政治课堂智能化教学的策略。

【关键词】高中政治;教学平台;智能化教学

中图分类号：G633.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0083-02

【Abstract】After the implementation of the reform of the new curriculum concept in high schools， the teaching model of "efficient， light-weight， smart classroom" began to be widely used. Based on the importance of political teaching in high school， this article starts with the current status of political teaching in high school， connects the characteristics of political teaching in high school， and combines intelligent platforms such as Ningxia Cloud Education Platform and Ningxia Cloud School to propose strategies to realize intelligent teaching in high school political classrooms.

【Keywords】High school politics; Teaching platform; Intelligent teaching

信息技术的快速发展，使多媒体设备走进校园课堂，智慧校园建设也逐渐渗入到教师的课堂教学中，引起教学改革，尤其是移动终端的普及为移动学习提供了有利条件。在当前的高中政治课堂中，教师们尝试打破传统的教学方式，用更加多元现代化的方式点燃枯燥的政治课堂。宁夏云教育平台、宁夏云校家平台是覆盖宁夏各学校师生的两款教育辅助平台，得到了广大师生的喜爱。一方面，它具有海量的教学资源、师生互动功能，以及培养学生学习习惯的设置，很适合学生自学。另一方面，它具有很强开放性、交流性，这些特点可以满足当下信息化环境下成长起来的学生心理特点。智能化教学平台的这些特点，为高中政治教学的改革提供了条件。

一、智能化教学对高中政治教学的作用

毋庸置疑，思想政治理论课讲述的是正确的世界观，它很实在;传授的是科学的方法论，它很有益;引领学生确立积极的人生观和价值观，它很美好。对处于身体和思想快速发展中的高中生，利用政治课来传播智慧、启迪心灵、塑造人生，是每一个高中政治课教师的光荣使命。但是把政治课上好上有趣成为学生们喜欢、自己参与到学习中并不容易，高中政治课被学生普遍认为“没有意思”，存在一些难以理解的概念和理论，造成课堂上出现一些不理想的学习状况。

在互联网大数据背景下，智慧课堂建设取得了很大的成绩。当前宁夏中小学普遍使用了教育云平台和云校家教学平台，为高中政治课堂教学方式和方法的改革提供了和条件，使政治课堂生动有趣。翻转课堂、微课、课堂上网收集资料、学生社会实践调查、课堂利用平板多组讨论抢答等等。通过一定的教学设计和课堂组织，做到课本知识的生动化、素材化，使传统的“教师讲学生记的课堂”打造成了集课堂活动、课堂议题、学习任务为一体的“现代化”课堂。教师利用教学平台辅助引导，由学生自主探究完成，实现高效求知的目的。

二、智能化教学平台在高中政治教学中的应用

（一）让课程教学更具参与性

高中政治课堂需要学生参与到教学中才能取得更好的教学效果。如何让学生自己走进教学，需要教师为学生创设良好的学习情境，当学生主动融入教学中就会更加积极主动地去学习。通过智能化教学平台，高中政治教学有了更多的教学情境环境，提高教学效率。

例如在学习《投资理财的选择》这节内容时，笔者先提前在宁夏云校家智慧平台中利用作业打卡板块，给学生分享了一份高中生家庭投资理财行为调查问卷，对所在班级进行问卷，并利用平台大数据分析将学生的理财情况进行分析，形成了一份调查报告，并在这份调查报告的基础上，结合课文内容对报告进行分析解读，然后通过小组合作的方式，让学生自主讨论这些理财方式的特点，加深对理财知识的认知，还让学生利用课余时间查找一些理财方式，结合家庭收入和支出情況，制定一份属于自己家庭的理财方案。

（二）海量教学资源使教学更高效

智能化平台最大的优势在于其海量的网络资源，文字、图片、微课等都可以信手拈来，直接引入到课堂教学中，大大方便了教学。比如在“国家公务员”这节内容的教学中，对于这部分内容，很多学生表示即熟悉又陌生。他们通过当下的媒体渠道都会或多或少地了解到关于公务员的内容，然而大多数人对公务员的认知仍然是模糊的甚至是存在误解的。教师可以用通过一系列教学设计，利用当前的智能化平台，设计好教学点，将相关知识点融合进去，消除学生对“国家公务员”知识盲点和误区，达到思想教育和知识教学并重。

笔者利用宁夏云校家平台上的海量教学资源，从新闻热点公务员考试开始，进入教学课堂，并在平台上对学生的职业期待进行了调查，就学生对“考公务员热”的现象有一个了解。在资源库中抽取一些关于“公务员定义及条件”的题目，使学生掌握身份判断，然后结合“优秀公务员”和“落马”官员的案例对公务员的职业要求和成长进行了解，让学生对公务员有一个科学的评价。接着引入数道历年高考模拟题来引出关于对公务员进行监督的内容，进而探讨“公务员的准则”，然后归纳小结：国家公务员要坚持执政为民。在整个课堂教学中，回顾之前布置的作业题目“我眼中的公务员”，思考公务员的转型问题，如何更好地为人民服务。课后作业让学生就“公务员和社会主义核心价值观”这个话题，录制一个小视频或者语音信息发到班级群，在一分钟时间内表达出自己的观点和自己的情感态度价值观。

总结通过智能平台教学，可以发现这个过程不再受到资料匮乏的限制，学生可以很好地拓宽视野。在本内容的教学中，通过新闻引入教学，加上正反两面的公务员案例，引起学生对公务员素质、工作准则的思考，视频资料的运用活跃了教学方式，学生在故事讲述中对公务员如何增强自律和完善监督有了较深的理解，引导学生坚持辩证地看到问题，用发展的眼光去判断事物，而培养辩证思维能力。总之灵活多样的教学方式，有助于学生去关注生活，关心时事政治，使其更具社会责任感。通过课堂思考与讨论，帮助学生初步树立公仆意识和服务意识，与此同时在此过程中，增强学生的公民意识和国家观念。

（三）课堂反馈更具针对性

在教学中学生的学习效果如何需要进行课堂反馈，在信息技术条件下，课堂反馈更加科学便捷。在进行测试时，教师可以结合教材难点，针对那些具有代表性、发散性，具有时政热点性质的题目，在教学平台上进行在线测试，给学生设定时间，检测学习效果。教师还可以通过Excel、Access 等软件对学生的答案进行统计和分析，对学生的情况进行分析，开展针对性的教学。在信息技术平台上，客观题的展示更具有统计效果，哪些题目是易错题可以很好地呈现出来，进而讲解更具目的性。主观题对那些具有代表性的答案进行展示，了解学生回答问题的思路，存在哪些不足和漏洞，使教师可以根据分析结果来调整自己的教学内容或进度，提高教学效率。

例如上文提到的公务员的课节内容教学，教师可以充分使用云校家智慧平台中“投票”“调查”“练习题”等板块进行教学检测和反馈，设置和教学相关的题目进行单选、多选题的练习。通过客观题分析，发现学生对公务员监督相关内容理解的并不深入，多选题出现漏选的情况比较突出，于是笔者就加强了这一内容的学习，同时将高考中出现的一些题目进行对比和学习，让学生学会知识的迁移。在“公务员监督”章节内容的学习上，教师还可以利用“课堂提问”功能进行内容的编辑和上传，在较短的时间内，教师就能看到学生对某个问题的反馈，发现每个学生存在的不足，开展针对性的讲解，这些都大大拓展了课堂学习的内容，使学生真正成为教学的主体。

三、结语

总之，高中政治课与移动互联网技术的有效整合其关键在于把“以教定学”的传统模式转化为“以学定教”的新型模式，充分利用智慧平台的众多功能板块，结合教学实际开展教学。当然利用这些移动智慧平台是为了更好地达到教学目的，它是提高课堂效率的手段而非目的，因此，在现实教学过程中，教师要把握一个度，不能为了教学的生动而过多地使用，造成喧賓夺主、生搬硬套，脱离教学本身。

参考文献：

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（责编  侯  芳）