提高小学语文教学有效性的策略分析

郭慧妍

摘 要：随着教育事业的不断发展，社会加大了对小学教育质量的重视。小学是学生学业生涯的初级阶段，对学生今后的学习有着基础性的作用，所以提高小学教学质量是非常重要的。语文是一门难掌握却很重要的学科，这门学科成绩的好坏关系到学生的整体成绩。这就需要教师不断探索新的教学方法与教学策略，最大限度地提高小学语文课堂教学的有效性。针对此问题，此文进行了简要分析。

关键词：小学语文 有效性 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.022

语文课堂是学生们获取语文知识的重要场所，如果想提高学生的语文水平，就要提高学生的课堂效率。语文课堂教学的主要目的，不仅仅是教会学生们写字、组词、背诵、朗读等这些表面的能力，更是要传授给学生掌握语文知识点的正确方法，从而更好地提高学生的语文素养。

一、小学语文的教学现状

受传统教学模式的影响，目前小学语文教学呈现着填鸭式的教学模式，就是教师作为教学的主导者，把学生们该掌握的知识在学生没有理解的前提下灌输给学生，然后让学生们死记硬背，即便学生根本没有理解这个知识点，但是为了完成教学任务，学生们也将被要求掌握。这样就造成了不乐观的教学效果。

二、提高小学语文课堂有效性的具体策略

1.开展讨论式教学，创新教学模式

传统的教学模式就是教师将知识点传授给学生，在这个过程中，教师是主体，而学生只是配合教师讲课的角色，这导致学生们在这节课中的参与程度比较低，不利于学生提高语文学科素养，也不利于培养学生们学习语文、获取知识的兴趣，对知识点的掌握与理解也不会很牢固。要想更好地提高学生们的学习效率，激发学生们的积极性，让学生们在课上有更多的参与机会，就要进行情境创设，开展讨论式教学。讨论式教学是在以往传统教学模式的基础上改革与创新而成的。

例如，在学习《金色的鱼钩》这篇课文时，教师可以尝试讨论式教学。这篇文章主要讲的是在长征途中，一位炊事班班长为完成使命对三位受伤的队友不离不弃，细心照顾三位受伤的队友，最终牺牲的故事。老班长用金色鱼钩钓鱼让三位受伤的战士有更多的体力，自己却舍不得吃，最后光荣牺牲了。这篇文章非常具有教育意义，值得学生们讨论与思考。如果只是简单地让学生阅读这篇文章，掌握里面的生词和句子，那么学完这篇文章后也达不到教学效果。所以，教师可以开展讨论式教学模式。教师将学生们分为几个小组，给学生们出一些问题，让学生们在组内进行讨论，每个小组讨论完以后，各组可以交流不同的想法。比如教师可以出这些问题：鱼钩象征的是什么？这篇文章通过对老班长动作、神态、语言细节的描写，表现了老班长的哪些品质？老班长为什么牺牲自己而救下作者和其他两名战士？这篇文章可以给我们带来哪些启示？让学生们针对这些问题进行讨论，在讨论完后，教师让每个小组派出代表进行发言，说出本组的观点，然后教师再进行最后的总结。

2.开展角色扮演，创设情境

有的同学认为语文这门学科是枯燥无味、晦涩难懂的，在学习语文时，每天只有朗读、背诵、默写这些过程。所以学生逐渐失去对语文这门学科的兴趣。那么，怎样将课本知识与现实联系起来，从而让语文知识点变得更加鲜活、更容易让学生们掌握和接受呢？一个非常重要的方法就是进行情境创设，情境创设可以将课本知识和现实相联系，搭建起课本知识与现实的桥梁。一種普遍的方法就是进行角色扮演。让学生们根据课本角色进行角色扮演，说课文中角色说的话，做课文中角色做的动作，表现课文中角色的神态，这样可以拉进学生与文中角色的距离，让学生们可以更好地理解角色的内心情感，更好地读懂作者想表达的思想感情，从而有利于学生从深层次掌握文章所蕴含的道理。

例如，在学习《小马过河》这篇课文时，可以进行角色扮演来创设情境。小马过河主要讲的是一匹小马在过河时不知道河水是深是浅，松鼠说河水是深的，但是牛伯伯却说水是浅的，所以小马很犹豫。最后，小马通过自己的尝试走过了这条小河，这条小河既不像松鼠说的那样深，也不像牛伯伯说的那样浅。教师可以让学生分别扮演小松鼠、牛伯伯、小马、马妈妈这些角色，要让扮演小马角色的那个学生表现出小马的犹豫不决，让扮演小松鼠角色的学生表现出面对深水的恐惧，要让扮演牛伯伯角色的同学表现出面对水时的轻松。这样分别让学生走进角色，了解角色的内心活动。

3.利用多媒体，加强学生对知识的掌握

随着新课改的不断发展，社会加大了对教育的投入力度。其中在教学器材、教学环境、师资方面都有所体现。作为时代的新人，教师应顺应时代发展的潮流，紧跟时代的步伐，积极利用这些便利的教学资源，更好地进行语文教学。多媒体是社会发展的产物，近年来，多媒体普遍进入了课堂，在众多的教学领域中都有它的身影。多媒体具有直观性、动态性、可重复性、针对性的特点。利用多媒体进行教学，可以更清楚明地展示知识点，让学生们直观清晰地认识了解知识，从而提高课堂教学的效率。那么，怎样更好地利用多媒体进行语文课堂教学呢？这是值得教师们思考的问题。

例如，在学习《火烧云》这篇课文时，文中对火烧云的描写：火烧云将小孩子的脸、大白狗、红公鸡和黑母鸡都变了颜色。火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。这些颜色一起出现在了课本上，作者用简单的文字就描述了斑斓的色彩。如果只是让学生简单地在课本上学习这些颜色，或许学生们不会想象出火烧云的颜色，不会更深程度地了解到火烧云的神奇与魅力。如果让学生们用眼睛看到这些颜色，那么就会加深学生们对火烧云的印象，从而更好地理解课本上所提及的色彩。教师可以利用多媒体给学生们放一些关于火烧云成因的视频，或者火烧云的图片，让学生们看看真正的火烧云是什么颜色的，让学生们将多媒体上的图片与课本上提及的颜色进行对照，看看火烧云的颜色是如何变化的。这样便加深了学生们对火烧云的印象，更好地接受与理解了课本上的知识，增加了学生对学习《火烧云》这篇文章的兴趣。

4.增加学生的阅读量

书籍是文明的载体，阅读书籍可以增长知识、丰富精神世界、充实时间、让生活变得更有意义、丰富内心世界。当前，小学生的阅读量是非常欠缺的，作为中国未来的希望，怎么能不了解中国著名的书籍和诗篇呢？但是在互联网高速发展的时代，学生们把大部分时间都花在了电子产品上。打游戏、追剧成了学生们最主要的消遣方式。其实，电子产品对学生产生的危害却是不可忽略的，不仅损害学生们的眼睛，其中也可能有伤害学生心理健康的内容，这些都不利于学生身心的成长。因此，教师要增加学生阅读好书的数量。

例如，《草船借箭》这篇课文选自《三国演义》。这个故事讲的是诸葛亮在赤壁之战时，利用了大雾的环境以及敌军的心理，向曹军“借”十万支箭。这个故事充分体现了诸葛亮神机妙算、有勇有谋、从容镇定的性格特点。教师要想让学生了解更多关于诸葛亮和曹操等人的故事，就要增加学生们的阅读量。教师可以给学生们布置课后作业，让学生们在规定时间内将《三国演义》这一名著读完，在读名著的过程中，要做好读书笔记，就是概括每一章节的内容，以及对每个章节的人物进行简要分析，在阅读中，学生们要将生词或者运用修辞手法的典型句子积累下来。最后，教师要检查每个学生的阅读笔记，和学生们交流阅读心得。这样可以增加学生们的阅读量，增加学生们的知识积累，可以把积累的知识点运用到今后的练习中。

我国是教育人口大国，教育质量的提高是社会广泛关注的问题，提高小学语文课堂教学的有效性，既需要教师不断探索和创新教学方法和思维，也需要学生、家长以及社会的积极配合。这样既有利于从小打好学生们的语文基础，也有利于语文基础的巩固以及语文成绩和学习效率的提高。当然，这也有利于为社会培养更优秀的人才，从而促进社会的进步与发展。这更是国家发展的福音，这样，祖国的未来才会充满希望。

参考文献：

[1] 林伟杰、姜抒伲、林霖《培养小学生写字兴趣新活力》，《品位经典》2021年第1期。

[2] 蒯秀丽《核心素养下小学习作教学策略研究》，《教育教学论坛》2020年第53期。

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