课内外衔接开展小学语文单元主题阅读提高学生素养的策略研究

摘 要：教育事业是培养学生思想和学识的重要活动，能够影响我国的发展结构和发展趋势，做好教育事业的创新和发展，使教育事业能够迎合我国社会发展需求，培养更多新型人才、全面发展型人才。当前，由于社会的不断发展与其全球化趋势的转变，目前我国需要更多具有创新思维的新型人才，以使这一部分人才能够成为未来我国发展创造、优化经济发展结构的储备力量，为我国由制造大国转变为创造大国奠定智力基础。这就需要我国转变培养人才的方式，并从小开始对社会人民进行智力上的提升和学习意识、学习习惯的培养。因此，我国进行了教育改革，创新教育发展模式，要求各大教育机构运用新的教学方法和新的教学理念去培养社会所需要的人才。小学教育作为开始培养人的思维与学习习惯的最初阶段，展开小学教育内容与教育模式创新，能够使小学学生养成自主学习独立思考、创新思维的习惯。课内外衔接的教育模式以课外知识和课内知识两者相呼应，扩展小学学生的思考空间，在小学语文教育上使用，使学生在学习中提高知识深度，促进思想境界的提升。因此，目前应该更加深入地去研究课内外衔接教学模式的小学教育方式，促进我国教育质量的有效提升。基于此，我们将讨论在小学语文教育中如何衔接课内外知识内容，进行小学语文阅读素养的培养和提高。

关键词：小学语文教学;素质提高;教育方式

一、 引言

随着时代的不断发展，我国对于教育方面所提出的要求也越来越高，这是为了适应当前社会所要求的培养全面发展型高素质人才。小学教育阶段是思想和行为习惯培养的基础阶段，也是学生在塑造个人学习习惯的重要阶段。小学语文教育作为学生进行阅读学习初期，目的是要学生从识字的阶段跃进到思想学习阶段，从而学会思考，学会利用从阅读中所学到的一些思想理论，不断升华自身思想。因此，在小学语文教学中，阅读教学是重点内容。通过阅读，学生不但能够思考到一些人生哲理，以提高个人的阅历和知识量，还能通过与作者的思想共鸣、情绪发散，从而提升个人的阅读素养和思想素质。但是对于小学这个阶段来说，课文阅读内容缺少，小学课本中所能用于教学的唐诗300首以及其他的十几篇课文阅读是不能够使学生很好地塑造个人阅读素养。这就需要教师引导学生进行课内外知识的连接，通过阅读课外知识以及书中知识进行对比，从而了解到更多的人生哲理和正确思想。

二、 尋找共同点，形成对接线

阅读文章是对生活事件的揭露以及作者个人对生活的感想和情绪发散，在很多时候，在林林总总的阅读课文中，都会有相似的情绪和思想主题。在小学语文课程中，阅读课文往往是一些大家的作品，因此，在课外的阅读作品中往往会有一些作者为了参考作家的主题而进行创作，教师再要求学生结合课内外知识进行阅读理解。阅读知识的补充时，可以利用这样的方法寻找相同的主题思想作品进行对比和分析。再加上，由于小学学生刚刚接触阅读理解，因此小学课本中的一些作品所表达的思想主题也十分明显，使学生在以后的阅读中形成循序渐进的学习过程。这利于教师在寻找相似的阅读文章，以使学生能够结合课内外知识深入学习阅读理解的知识点。例如，教师在教学小学一年级下册《手捧空花盆的孩子》这一课的内容时，在课堂上教师引导学生进行课文的阅读，并让学生通过阅读回答该篇课文主要的主题，联系该单元的主题，“建立良好品质”，得出该篇课文的主要目的是引导学生建立良好的品质，在社会以及生活中，做一个诚实守信的人。学习文中小儿子的品德，即使说选的种子种不出花，也要对花盆的种子认真负责。通过这一篇课文的学习，教师要懂得利用课文知识，引导学生建立良好的素养，并为扩展学生的知识面，引导学生多思考，寻找以该课本相似的课外阅读。例如，按照单元主题，推荐学生对《培养学生良好品德的300个经典故事》《名人优秀品质小故事》等课外读物进行阅读。通过连接课内外阅读知识的相同点，对比所阅读的课文之间的共同特征和不同特征，引发学生对于课文的思考，并加深学生对语文阅读的记忆深度，学习阅读课文中的一些优良品质，提高自身的素质和教养。

三、 激发阅读兴趣，促进自主阅读

在传统的小学语文课堂教学中，教师在进行阅读课文的教学时，往往是让学生进行课文阅读之后，就是对课文的整体思想主题和所要表达的意思进行解释，主要以考试的题目为主导，要学生了解考试内容中的答案。这样的课堂氛围尴尬，课程内容无聊，不能引起学生对于语文阅读学习的兴趣，使整个语文课堂的教学目的无法实现。随着教育模式的改革，教育活动中要求以学生为主导，通过新型教学方式，以学生特点为主进行教学模式的变革，从而提高教学有效性。因此，要使小学语文教学中阅读教学的有效性得到提高，就要以学生为主导，激发学生对阅读的兴趣，并促进学生的自主阅读，培养学生爱阅读的习惯。小学学生这一阶段性格较活泼，并有着强烈的好奇心，对一切新鲜的事物出奇的有耐心和吸引力。教师要抓住小学生这一些特点，利用这一特点进行课程的教育，以提升学生对于语文阅读学习的兴趣度，从而使学生能够积极地参与到阅读活动中去，学习阅读课文中的知识内容，提高小学语文阅读教学的课堂有效性。这就需要教师在进行小学语文阅读课文教学时连接课内外知识，以课本知识为主，通过课外知识的辅助，引起学生的阅读兴趣。例如，在教学小学二年级上册《活化石》这一课时，根据单元主题“热爱科学”得出该单元主要是讲述科学记录等一系列较为枯燥的文章，为引起学生对该课文的阅读兴趣，教师可以在各层开始前播放关于活化石的视频。例如，可以下载《冰河世纪》这一部动画电影的前一个片段，主要讲述的是冰河时代的来临，侏罗纪时代的一些动物、植物都变成了化石。也可以从百度上增长一些活化石的图片，运用声音、色彩、图像来引起学生对课文的好奇，并向学生提出问题：“化石是什么？”“化石是怎样来的？”“化石在目前的作用是什么？”等，然后再连接课文内容，要学生带着这些问题的疑问去寻找答案。在课堂快要结束时，布置学生相关的任务，例如，让学生寻找活化石的一些物品。通过任务的布置让学生连接课外知识，去百度或者在其他课本上寻找资料，开拓课外思维，培养学生积极主动、有目的阅读书本，以提高学生的阅读素养，从而为学生在以后的阅读生活中有良好的阅读基础，帮助学生更加深入地了解阅读课文中的知识内容。

四、 学习阅读技巧，科学阅读

在小学語文教学中，阅读理解和阅读课文作为一个大的知识层面，毕竟有自身的技巧和方法。教师在进行小学语文教学时，要想使学生能够得到更好的阅读，推动学生的阅读效率提高，必须要教会学生合理科学的阅读技巧和阅读方法。这样才能有效地提高学生的阅读素养，让学生运用阅读技巧进行大量的课外阅读，以提升自身的思想境界。而要让学生掌握有效的阅读技巧，最佳的时间和地点是在进行小学语文阅读教育的过程中，通过课堂的教学以及标准的课文分析，教师可以有效地利用课本文章，向学生传授阅读技巧和阅读方法。使学生在掌控其方法和技巧时能够通过课外阅读中的训练，实现有效的阅读学习，从而提高学生的阅读素养和阅读水平。例如，教师在进行小学五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课的教学时，通过课文教学阅读技巧和阅读方法。首先，就是要学生了解，《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文作为一篇短篇小说，主要的元素有环境、人物、事件，而小说的一般发展过程又有开端、过程、高潮、结束这四个阶段。在进行阅读小说或者是故事这样的文章时可以根据要素的分析和过程的进展进行阅读和理解。例如，《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的环境是在一个家庭中;人物有“我”、父亲和母亲;事件是对待同一件事，父亲和母亲的做法以及“我”的感受。通过这样的阅读分析和理解使学生在阅读课文时能够更加清晰明了，了解文章故事所要表达的事件，从而设身处地地去思考作者的感受和思想，这样才能在阅读中快速地与作者产生共鸣，理解作者所要表达的思想和主题，达到高速率地进行文章阅读的效果。在理解了课文知识之后，为了加深所学到的阅读技巧，教师还要让学生都去进行课外阅读的练习。可以罗列一个课外阅读表格，让学生根据课外阅读表格中推荐阅读，去进行有选择性的阅读。理由可以推荐学生阅读《安徒生童话》《鲁滨逊漂流记》《窗边的小豆豆》这种具有连贯性的事件阅读丛书，这样就可以让学生练习所学到的技巧，并通过大量的课外阅读提升阅读技巧和阅读素养。

五、 利用现代技术设备，搭建交流平台

当前时段是大数据和信息科技时代，利用信息网络和移动终端进行生活和教育活动已经十分普遍。在小学的语文阅读教育中，为了衔接课内外知识内容，并增加小学学生对于阅读的知识体经济，可以通过移动设备建立QQ群、微信群，让学生参与进来并进行课外书本的相互推荐活动。为使学生的阅历更广，也可以在微博、小米阅读等阅读软件或浏览器上寻找一些小文章，方便学生进行网络阅读。

六、 结语

总的来说，要提高学生的阅读素养，就要使学生更多地参与到阅读中去。通过课内外阅读知识的连接，提高学生的阅读兴趣以及对阅读的积极性，使学生养成自主阅读、思考阅读的习惯，为学生以后的阅读生活奠定良好的基础，并在阅读过程中不断提升自我思想。

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作者简介：

王海峰，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县城关镇合志沟回民建德小学。