幼儿园音乐领域开展活动的探究

丁阳

摘要：幼儿园阶段是小孩子的启蒙阶段，这一阶段的教育培养是至关重要的，成功的幼儿园教育能让孩子们对未来充满无尽的想象，因此教师要在启蒙阶段做好音乐教育，对幼儿的心理、生理进行同步塑造。本文结合实际，探讨了在幼儿园音乐领域开展活动的措施。

关键词：幼儿教育; 音乐领域; 教学方法; 核心素养

分类号：G613.4

近年来，很多家长对幼儿的启蒙教育愈发重视，“让孩子赢在起跑线上”已经成为当今家长的共识。声音是幼儿最先感知并能产生共鸣的事物，所以在启蒙阶段，音乐教育毫无疑问是对幼儿帮助最大的，在启蒙教育过程中加入音乐课程对幼儿的成长和发展有极大的积极影响。在现如今的素质教育环境中，音乐教育要改变传统教学中照本宣科的教学方式，让孩子们在音乐领域中进行活动学习，从而激发他们无穷的创造力和想象力。

一、激发学习兴趣，充分理解乐曲

幼儿对音乐的兴趣是与生俱来的，但是由于个人的成长轨迹不同和天生的资历素养差异，导致他们对音乐的灵敏程度和热爱程度也不尽相同。因此，教师在日常教学过程中最重要的一步就是激发幼儿对音乐的热爱之情，并在此基础上，进一步帮助幼儿理解音乐的内涵以及歌曲所使用的音乐技巧，在潜移默化中加强幼儿的理解能力，提升其艺术涵养。

例如，在教授《雨点沙沙》这首歌时，教师首先要让幼儿对音乐产生兴趣，因此可以先让幼儿想一想在下雨的时候会听见什么声音，可以让幼儿借助画笔等工具将自己印象中的雨描绘出来。接着，教师要让幼儿说说在听完这首歌曲作品后第一感觉是什么。在幼儿讲述的过程中，教师要认真倾听，在必要处进行补充，从而让幼儿获得生动鲜明的印象，强化幼儿对歌曲整体的把握和理解。

教师通过先让幼儿分享有关下雨的感受，再让他们进一步感知乐曲，说出自我的理解，有利于幼儿从浅到深感受音乐，熟悉歌曲的旋律和内容，加深对歌曲的理解，理解音乐是如何表现雨点的。与此同时，让幼儿分享自己的看法能帮助幼儿塑造外向的性格，让他们主动表达自我感受，展示自我。

二、寻找适合乐器，激发创造能力

教师在音乐教学过程中要注重学生个人特性的塑造，让他们能在音乐中自由地展现自我，释放天性，培养自主创造能力。教师可以通过幼儿园提供的现有场地和设施，有计划地进行音乐领域实践，寻找一些适合幼儿的简易乐器，让他们在活动开展的时候不会因为乐器过难感到退却，而是让他们能感受到音乐的美妙并乐在其中，这才是最理想的教学效果。

例如，在进行音乐领域实践的过程中，教师首先要结合幼儿的年龄特征寻找适合幼儿的乐器，铃鼓、竖笛、口风琴这些容易上手而且在演奏的过程中不会发生安全问题的乐器就很适合作为教学工具。在实践开始的时候，幼儿一般会出于好奇的心理，将它们咚咚咚地弹响。教师不用急于开始上课，可以先让幼儿熟悉一下这些乐器，这就是培养幼儿创造能力的最佳时机，这些音符对幼儿来说是他们的作品。而后，教师可以播放一段旋律欢快、节奏鲜明的歌曲，并且在鼓点明确的地方使用打击乐器进行击打作为示范，接着再把幼儿进行分组，让他们在听音乐的过程中也跟教师一样随着节拍敲响手中的乐器，允许他们根据自己的理解在喜欢的地方自行加入乐器。

教师通过先让学生自由敲打乐器的方式不仅可以培养他们的乐感，让他们以最原始的方式感受音乐的乐趣，还能锻炼幼儿的自主能力。与此同时，教师通过先示范乐器使用方法再让幼儿分组进行节拍训练并且在自己喜欢的部分自由加入乐声这样的方式培育了学生的创新能力，激发了学生对音乐的兴趣，这就是幼儿园开设音乐课的妙处。

三、改进教学方式，激发幼儿活力

音乐领域活动的开展能否成功和开设场地与教学方法也有极大的关系，教师在为幼儿创设音乐环境的时候应该站在幼儿的角度进行思考，将幼儿的特点、兴趣、实际情况纳入考虑范围。不仅如此，教师还要及时更新音乐领域内的乐器，使学生不会因产生审美疲劳而对乐器失去兴趣。教师必须寻找最能调动幼儿音乐热情的场地进行教学。

例如，在学习《两只老虎》这首儿歌时，为了提高幼儿的学习积极性，教师可以在课前根据这首歌的内容选择一些幼儿会感兴趣的道具作为教学辅助。这首歌既然跟老虎有关，那么教师就可以在上课之前准备好老虎耳朵的发箍和老虎尾巴，以及铃鼓、三角铁、小叉等多种乐器。在上课时，教师先分发并穿戴准备好的道具，让学生通过扮演老虎的方式进行沉浸式学习。第一遍教师先播放音乐带领幼儿一起唱歌，第二遍就可以让幼儿配合歌曲模拟老虎的动作练习，第三遍教师就可以让幼儿自由选择备选乐器在歌曲的节拍处进行敲打，最后是幼儿的自由发挥时间，可以让他们根据自己的想象自编动作或是自由加入乐器。

四、结合游戏方式，进行快乐学习

幼儿的特点就是活泼、好动、爱玩耍，因此幼儿园的课程教学主要是以游戏的形式开展的，那么音乐领域的创设也可以借鉴这样的上课形式，从而充分调动幼儿的学习兴趣。教师在练习歌曲的时候可以在其中加入一些趣味游戏，让幼儿在享受快乐音乐的过程中也能体会到其中的趣味性，从而转为主动学习，爱上音乐课程，实现真正的快乐教学。

例如，在教授歌曲《买菜》的过程中，教师首先运用前两种方法，准备好青菜水果的玩具模型，让幼儿能身临其境感受乐曲的氛围。然后在课间休息的时候，教师可以加入有趣的“买菜游戏”，锻炼幼儿的生活能力。教师扮演卖菜的人，幼儿扮演买菜的人，幼儿先提問：“老板请问……多少钱？”教师回答后，幼儿说：“请给我……个。”并自己数要的水果个数，回答正确的小朋友就能得到糖果的奖励。同时，在幼儿向教师走过去的过程中，教师可以插入《买菜》作为背景音乐，让他们的步伐按着节拍走，增加游戏的趣味性。

五、结语

综上所述，改革开放以来，我国的经济迅猛发展，人们物质生活水平的提高也提高了对教育的要求，对幼儿教育也提出了新的要求，人们希望能在已有的基础上锻炼幼儿的自主学习和创造能力，因此在这一阶段进行音乐领域实践是至关重要的。在幼儿园这一关键启蒙阶段，教师应该为幼儿的茁壮成长和后续发展认真规划音乐领域的教学内容，让幼儿能在领悟到音乐独特魅力的同时提高自身的综合素质，为未来发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈凌雪.动画片在幼儿园音乐欣赏活动中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.

[2]华婷婷.幼儿园职初教师音乐教学素质的现状调查与提升策略研究[D].上海：上海师范大学，2017.

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