自媒体对大学生思想政治教育的影响及对策分析

谷小川 唐仁宇 杨韵霓

摘要：自媒体是把双刃剑，拓宽了大学生思想政治教育的空间，丰富了思想政治教育的手段和内容，提高了思想政治教育的实效性。但信息的良莠不齐、可信度低等又容易导致大学生理想信念迷失，冲击着思想政治教育工作者的权威，使高校思想政治教育环境日趋复杂等，这些问题的出现给大学生思想政治教育带来了严峻的挑战。因此自媒体下大学生思想政治教育需创新管理方式、手段和载体，构建丰富的表达方式及探索新的表达策略等，这些是自媒体下大学生思想政治教育亟待解决的问题。

关键词：自媒体 ;大学生; 思想政治教育

自媒体是指个人或机构组织在任何时间、地点，以任何方式访问网络，并通过网络提供并分享他们的看法、自身新闻的一种途径和即时传播方式。自媒体的主要类型包括博客、播客、微博、个人空间、微信等。自媒体已经逐渐成为大学生获取知识和进行人际交往的重要方式，这为高校的思想政治工作开辟了新的途径，但其信息良莠不齐、可信度低等特点在一定程度上对传统的思政治教育方法及内容带来了冲击，当前探索一条适应自媒体要求的教育路径，是当前高校思想政治教育工作的重要内容。

一、自媒体的特点

1、人人都是发布者。与传统媒体不同，自媒体大幅度降低了内容创建和发布的门槛。自媒体时代，每个人都可以是发布者，传播的途径从单中心化向多中心化演变，传播方向则由单向演变为多向。

2、个性化、自由化。自媒体实现了以人为本，创造了一个更简便的信息发布传播平台。用户既可以是信息的发布者与传播者，影响一大批受众;也可以选择关注自己感兴趣的信息来源，信息经过不同受众的不同组合，便成为了个性化的“报纸”。

3、满足个体需求。马斯洛需求层次理论认为一个人的需求一般分成五个层次，按照由低到高排列依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。在满足个体需求方面，自媒体较传统媒体而言具有较强的优势。

4、传播内容可信度低。正面的自媒体信息可以让受众得到启发和帮助，但网络具有一定的隐匿性、免责性，部分人为了获取“眼球效应”或牟取利益发布错误信息或虚假信息，导致自媒体的信息驳杂、真假难辨，大大增加了获取有用信息的难度。

二、自媒体对大学生思想政治教育的影响

1、自媒体影响了大学生的身心健康。自媒体一方面为学生获取新信息、新事物提供了便利，另一方面具有满足个体需求的诱惑力易导致学生沉溺网络而不能自拔。大学生热衷于追求新事物，网络世界满足了这一需求，有的大学生对网络的依赖程度逐步加深，课堂上大学生集体玩手机的现象已经屡见不鲜，上微博、qq、逛论坛、网上购物等已经成为大学校园的流行文化，部分学生将虚拟的网络游戏和聊天等作为自身精神寄托，有的大學生长期沉迷于网络荒废学业而被勒令退学，更有甚者因长时间沉溺网络猝死，这些严重影响他们的身心健康。

2、影响大学生获取信息内容的的准确性。自媒体为大学生提供了丰富的信息资源和快捷的交往方式，成为大学生获取知识和进行人际交往的重要途径。但自媒体可信度低、人人都是发布者的特点决定了信息内容偏颇或失真，另外由于缺少信息监管及大众媒介素养不高，致使自媒体为了迎合公众好奇心理和社会诉求，抛弃社会责任的追求，将注意力集中在负面消息上，某些恶搞、怪搞的网络人群利用网络传播快的特点开展文化“穿越”，在虚拟世界中他们不断演义着想象或杜撰的历史，让深入其中的自媒体大学生看不到真实历史原生态，甚至会给某些怀有不良用心的政治势力进行渗透的可乘之机，值得警惕。同时，自媒体传播迅速、覆盖面广等特征，加快了不良信息的传播速度和范围，增加了大学生思想政治教育的难度。

3、影响思想政治教育工作者的主导地位。在传统的教育模式中，大学生思想政治教育工作者一直居于主导地位，扮演着主导的角色。而在自媒体环境下大学生通过微博、微信等平台独立地讨论各种问题，参与社会生活，表达自己的看法，其独立意识、平等意识、民主意识在逐步崛起。在此影响下，开始形成了“你讲了他们知道，你不讲实际他们也知道，你懂的他们也懂，你不懂第他们还懂”现象，教育者的主导作用得不到真正的发挥。师生之间的关系也发生了显著变化，学生的主体地位日益突出，教师的权威地位受到冲击，二者正逐渐形成一种民主平等的关系。

参考文献

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[2]刘凤英. 自媒体对大学生思想政治教育的冲击及应对策略[J]. 改革与开放， 2014， 000（016）：67-67.

[3]倪娜. 自媒体对大学生思想政治教育的影响及对策[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017， 000（001）：350.

作者简介：

谷小川（1981年11月）男，汉，辽宁岫岩，硕士研究生，讲师，研究方向 思政.唐仁宇（1983年2月）男，辽宁沈阳，汉，本科，讲师，研究方向，思想政治教育

（大连交通大学 116028）