情感教育在小学班级管理中的应用途径探究

郝巧艳

小学时期是学生身心发展的重要阶段，学生能否全方位发展是班主任引导的结果。随着年级升高，学生的自我意识也在逐渐增强，比较容易受外部世界的影响。所以，班主任要把主要的精力放在班级管理上，在管理中有效地运用情感教育。

1.能够提高班级管理效率

小学班级管理任务是非常繁琐的，任务量也是特别巨大的，把情感教育更好地融入平时班级工作管理过程中能够提高管理效率，提高学生的感知能力。教师在平时要为学生创设轻松愉快的学习氛围，让学生产生学习积极性，让学生在友好的环境中更好地提升学习成绩，让学生主动参与学校组织的课外教学活动，提高自身实践能力。

2.让学生学会沟通和表达

中国经济迅速发展，教育也在快速改革，我国相继出台多项教育发展目标规划，对学生的发展提出了更高的要求。在素质教育不断推进的情况下，需要实现教育体制与社会发展的同步性，提升学生适应社会的能力。即使当前学生离进入社会还有很长时间，但是基础社会技能应该小时候就要培养。培养学生适应社会的能力，能够能提升其自我控制能力，让学生在遇到生活问题时快速解决，在和别人沟通时勇于表达自己的想法。

3.让学生的认知和情感达到平衡

情感教育和认知教育都是教育的主要组成部分，把情感教育有效地应用到教学过程中，教师要努力为学生营造愉悦的学习环境，要发挥出情感教育的积极作用，让学生感情世界更加丰富，让学生积极主动参与学习，提高学生探究的能力，使学生找到适合自身的学习方法，建立完善的知识体系。学生需要让自己的认知水平和情感提升达到平衡，提升自身认知水平，形成正确的学习意识，产生学习动力，感受到学习的乐趣。

4.提高学生的道德修养

把情感教育模式运用到班级管理中，能够提高学生道德认知，让学生在平时生活中做到行为规范，让学生形成良好的道德品质。比如，在以前学生管理的过程中，我就直接告诉学生不能随地吐痰和乱扔垃圾，没有为学生介绍错误行为造成的后果。现在，我不仅要规范学生的行为，也要让学生知道为什么这样做，让他们养成良好的习惯，提升道德修养。

5.让学生树立正确的观念

小学生的身体和心理还未完全成熟，特别容易受到社会中某些不良习气的影响。所以，教师在班级管理时应该对学生进行思想上的指导和情感上的引导，让学生有正确的认识。如在如今的小学生中，攀比风气越来越严重。教师必须要快速地发现这种情况，并且了解清楚原因，然后在班级管理过程中对学生进行引导和教育，防止攀比的风气在班级中蔓延，从而影响学生身体和心理的健康发展。为了使学生在良好的氛围中学习和生活，教师应该在日常的班级管理中，就引导学生树立正确的观念，正确地利用情感教育感动学生，让学生在良好氛围的影响下健康而愉快的成长。

情感教育是指运用情感沟通，增进师生之间的交流，让师生之间形成良好的关系，让学生不自觉地接受班主任的管理，进一步培养学生的情感，提高学生的道德修养，帮助学生树立正确的三观。在小学班级管理过程中运用情感教育，不仅可以提高班级管理水平，而且还可以让班级管理更有秩序性和标准性。在日常的班级管理工作中，我们应如何做呢？

一、用爱心呵护、理解和尊重学生

由于小学生的身心发育还在初级阶段，教师应该注重学生在精神上的进步，要全面了解学生的实际生活情况，以及学生的内心活动。有的学生心理素质较差，经常会因为一些小事或者有些事没有按照自己的意愿进行就开始发脾气、扔东西，而且还会打人，用比较激烈的方式处理问题，出现这种情况是非常严重的。因此，教师在管理班级时要用爱心去宽容、去感染学生，充分了解学生的学习状况、家庭情况和心理活动等。如果发现有的学生情绪产生变化，还满满的负能量，要对其进行指导和教育，逐渐让学生学会管理和调节自身的情绪。

二、鼓励学生进行自我评价

在小学班级管理中，教师应该做到尊重、鼓励学生，提高学生自我评价和自我认知水平。这能让学生合理地解决在学习、生活和交流中产生的各种问题， 让学生具有抵抗压力的能力，提升学生的自信心。此外，教师要培养学生具有宽阔的胸襟和高尚的品质，坦然面对生活上出现的各种问题与困难。也要让学生更加认清自己的优势与劣势，发扬优势、改善劣势，对学习和生活充满积极向上的心态。例如，班主任可以引导学生从思想政治教育、学习、体育、劳动等方面来自我评价，总结一年来自己的收获，提升学生的自信心。

三、把情感教育融入教学方法的创新中

在新课程改革理念下，所有教师要将自己的情感融入到教学中，让教学方式有所创新，让学生不仅能学习到知识，而且还能达到培养情感的目的。例如，在布置作业时，教师要布置一些与情感有关的作业，让学生表达出自己内心真实的想法，并由此进一步观察与了解学生的内心想法和活动。同时，教师要恰当地评价学生的作业，来引导学生情感的发展，让自己成为学生学习和生活上的朋友，让学生更加信赖自己，让学生更好地接受情感教育。

四、创设丰富的情感教育场景

教师在管理班级时，要注重在课堂上创设情感教育场景，陶冶学生情操。另外，教师还需要关注学生内心的想法。例如，教师可以举办与感恩话题有关的活动，主动带领学生参加公益活动，观看艺术作品展览，还可以让学生了解英雄以及道德领袖的故事，让学生体会感恩之心，让学生的情感更加丰富，培养健全的人格。

时代在不断发展，学生也在发展，为了提升教学效果，为了培养社会主义建设者和接班人，作为一名合格的小学班主任，应该不断学习新知识，提高自身的综合素质，用自身真挚的感情去感化学生，与学生在情感上产生共鸣，让学生无时无刻不感受到春风化雨的温暖，这是教师职业本身的要求，也是时代的要求。

五、教师需要正确认知和理解情感教育

学生正处在心理发育的关键时期，其独立意识在不断增强。班主任要充分了解情感教育的重要意义，合理运用情感教育，在进行过程中要做到“润物细无声”，在课堂上要融入情感教育;关心学生的情绪、情感和态度，让学生体会到快乐，要让学生具有积极向上乐观的心态，用具体行动逐渐影响学生，达到以身作则的教学效果。班级管理日常事情比较琐碎，难免会遇到各式各样的问题，教育教学中一定不要把自己的负面情绪带给学生，这会影响到学生的身心发展;注重学生的情感诉求，充分以学生为主体，关心和倾听学生的心声。教育的目的不仅要让学生学习知识，而且还要让学生知道如何做人。班主任一定要在思想上严格要求自己，管理好自身的情绪，用良好的榜样作用影响学生，让学生健康发展。

六、学生之间情感的培养和应用

在平時学习与生活中，与学生接触时间最多的不是教师，是朝夕相处的同学。教师在管理班级的时候要重视学生之间的情感交流，让他们建立友情，提升集体荣誉感，让他们之间互相学习、监督和帮助。在班级管理中，我通常把学生划分成互相监督的学习小组，让学生以小组为单位去学习，对小组进行加分与减分考核，按时对小组进行总结和评价，让学生在互相学习与竞争中一起发展、进步。在小组中发掘表现突出的学生，树立为班级的学习榜样，每学期结束之前为他们颁发证书和奖品，运用榜样的力量让学生产生学习积极性。

七、学校、社会与家庭共同合作

目前，大部分家长都认为教育学生是学校与教师的共同任务，会因此而忽略对学生情感和情绪的关注。受应试教育的影响，大部分教师、家长重视学生的考试成绩，而不注重对学生的情感教育和心理疏导工作，造成很多学生出现厌学、叛逆等问题。因此，在进行情感教育时，学校、社会与家长要共同努力，充分重视学生的身心健康发展，主动建立良好的沟通渠道。教师要随时关注学生思想方面的情况，运用鼓励的语言去帮助学生，让学生进行自我调整，让学生形成正确的自我认知，要让学生学会体贴父母、尊敬教师;组织学生主动参与一些公益类活动，在具体实践中对学生进行情感教育，形成正确的三观;学校要做到信任和尊重学生，恰当运用学生提出的有关意见，和学生构建平等、和谐的关系，来促进情感教育;家长要主动与孩子沟通交流，及时了解孩子的思想动态，并配合学校和老师的一系列教育活动。

总而言之，情感教育在小学班级管理工作中起着非常重要的作用，情感是建立良好班级的基础，班主任要用自己的人格魅力来感染学生，用宽容、欣赏和鼓励的艺术设计教育情境，让积极向上的情感成为教育能量，在工作中准确把握学生心理，采用各种情感教育的方式，让学生有健康成长的情感，从而实现全面发展。

作者单位   陕西省榆林高新区小学