初中数学作业布置的高效性研究

杨连永

摘  要：数学是一门需要在练习中成长的学科，教师在开展教学时，除了在课堂上对学生进行课本知识的讲授之外，更需要学生在课下加强巩固练习，数学作业不仅能够帮助学生巩固数学作业，还能够让学生通过完成练习，认识到自己在课堂中所存在的不足。因此教师在课堂上可以对学生布置多样化的数学作业，不仅提高学生对所学知识的掌握能力，还能够提升教师在课堂上的教学水平，让学生利用科学合理的数学作业，来提高自己的数学解题能力。

关键词：初中数学;作业布置;高效性

數学作业也是数学课堂教学的重要组成部分，现如今老师对学生科学的进行数学作业的布置，能够有效地提高学生的学习效果。传统的教学中，大多数的教师都是让学生进行题海战术，导致很多学生丧失完成数学作业的积极性，为了让学生对于数学知识的学习产生积极兴趣，教师可以根据学生的实际情况为学生进行多样化的作业设计，让学生能够在作业布置的引导之下，提高自己的数学学习能力，得到与自己能力相适应的发展，从而让数学作业发挥最大的功效。

一、授课紧跟课堂内容，保证作业围绕教材

教师在为学生进行课后作业设计的时候，应该尽可能地减少课后作业的量，紧密的联系课堂上所教学的内容，对学生进行作业的设计。如果教师在作业设计时，布置大量的题海战术，容易导致学生丧失学习兴趣，甚至会产生厌烦情绪。为此，教师在设计作业时，要根据本节课的实际授课情况和学生的吸收情况，布置针对性地作业，让作业真正能够反映出课堂所学。通过课后作业帮助学生巩固课堂上所学习的重点知识，在减轻学习负担的同时，有助于学生及时消化课堂中所学习的重难点知识，有助于学生在课后顺利完成作业。例如：教师在带领学生教学“三视图”的时候，教师非常容易发现学生对于含棱锥图形的三视图掌握不是特别牢固，在做题的时候容易出现错误。因此教师可以结合学生的实际情况进行课后作业的设计，尽可能地为学生选择包含棱锥图形的试题，让学生进行课后巩固练习，学生还可以在结合教师的课堂讲解，在课下进行动手操作，学生经过反复的实践和思考，把课堂中的知识运用于作业中进行巩固，解决自己在课堂上的薄弱部分。

二、根据学生具体学情，区分不同类型作业

每个学生都有自己独特的个性，针对教师在课堂上所讲解的数学知识理解能力会存在一定的差距，有的学生能够在一堂课高效率的吸收教师所讲解的知识点，但也有一部分知识学生会存在疑惑。老师在布置作业的时候，不能够对全体学生进行一概而论，而应该分层次有效性地进行作业的设计，了解学生对所学知识的掌握情况，以学生的实际情况为依据，层次分明的对学生设计不同类型的作业。这样的作业设计针对性比较强，能够充分发挥作业在学生学习过程中的辅助作用。例如：教师在布置作业之前，要考虑学生的不同学习情况。对于学困生而言，教师布置的作业重点需要帮助学生夯实基础，学生在练习的过程中能够对于教材中的基础原理有牢固的掌握。对于学习中等的作业，教师需要让学生在夯实基础的原则上，帮助学生提高数学问题的解决能力，锻炼学生的数学思维。而对于学习能力比较强的学生，教师则重点需要让学生进行拓展延伸式的学习，把课堂上所学习的知识和生活实际结合起来，培养学生分析解决问题的能力。

三、数学作业带入生活，提高学生运用能力

课堂上进行数学知识的学习时间是有限的，无法对学生将所学知识的拓展延伸教学，随着新课程教学改革的不断发展，教师在进行作业设计的时候，可以和学生的生活实际结合起来，打破传统的单一的教学方式，用更加轻松有趣的方式来完成课堂作业。针对一些实践性比较强的学习内容，教师可以结合生活实际对学生进行作业的布置，让学生了解到生活和数学知识息息相关，让学生感受到，学习数学知识能够有效帮助我们进行生活中问题的解决。例如：教师在对学生教学“画轴对称图形”的时候，教师在作业设计的时候可以与生活实际结合起来，让学生生活当中进行相关轴对称图形的观察。学生在观察的基础上还可以用简笔画，在自己的练习本上将轴对称图形画出来。这样学生就能够对于课堂上所学习的知识有扎实的掌握，在课堂教学中教师可以结合学生的观察，让学生交流轴对称图形的规律，这样的作业布置方式能够激发学生完成数学作业的热情。因此针对实践性比较强的作业，教师要注重培养学生的动手能力，让学生结合生活实际进行动手训练。

结语

在新课程教学改革背景之下，教师进行数学作业的设计，有利于学生数学学习水平的提高。学生在完成课后练习题的时候，能够进一步加深对所学知识的印象，从而提高学生数学学科的整体水平，数学教学本身就对学生的严谨性有着非常高的要求，教师对学生进行作业设计的时候，能够让学生有针对性地进行练习，更加高效地参与到数学练习题的完成中，针对学生的数学练习题，教师也要做好评价指导，防止学生在做题的过程中出现应付心理。

参考文献：

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