家校合作下的小学班主任管理策略研究

沈瑜岚

摘   要：小学是学生成长和学习的关键阶段，每一个学生都应该在学习当中对自身的不足进行完善。但是由于小学生的年龄比较小，在学习中的习惯还没有养成，需要班主任的监督和管理，才能够更好额发掘自身的优势，在学习中找到自己的方向，形成良好的学习习惯。随着我国小学教育管理制度的不断完善，班主任的管理不再是独立存在，家庭教育的重要性被不断发掘，使得小学管理工作逐渐向家校合作过渡。这种新颖的管理模式，不仅可以更加符合学生的实际情况，同时还可以更好的为学生服务，鼓励学生参与到班级的优化和自身的提高中。

关键词：家校合作;小学班主任;管理策略

家校合作作为一种新颖的模式，可以更好的贴合学生，给予学生更多的帮助，促进学生在日常的学习和生活中可以感受班主任和家长的温暖。班级管理是小学教学当中非常重要的一环，小学生的年龄比较小，在学习中的自制力不够，很容易出现在学习中开小差或者是干一些其他事情的行为。对此，班主任需要对学生进行正确的引导，让学生知道行为的正确与否，但是由于班主任日常的工作夜里比较大，在班级管理中很难做到时时监督学生，管理学生，导致班级管理相对来说比较艰难。所以，班主任在班级管理中需要认识到家校合作的重要性，通过家校合作的方式给学生带来更多的便利。很多班主任对于家校合作的重视程度还不够，常常容易在班级管理中忽略家校合作的优势，消极怠慢，从而导致家校合作很难开展，为班级管理带来更多的帮助。因此，班主任需要明确家校合作的优势，在班级管理中心充分发挥自身的工作热情，保障家校合作在小学班级管理中的顺利开展。

一、与家长取得紧密联系，加强管理理念的传递

在以往的小学班级管理中，班主任大多是亲自管理，对学生进行引导和纠正，但是由于班主任只是一个人，不能够及时的照顾每一个学生，观察到每个学生在学习中的状态，整体的班级管理效率和质量其实并不乐观。因此，在现阶段的班级管理中，班主任需要对自身的思维进行调整，摆脱以往老套的观念，在教学中和学生的家长取得更加紧密的联系，让学生可以在家长的帮助下，配合班主任的班级管理。同时家长对学生的情况也会更加了解，有利于班主任根据家长的反馈及时调整自身的管理策略。很多家长对学生的管理和教育缺乏认识，使得在家校合作中非常的被动。班主任需要及时对家长进行管理理念的传递，让家长能够在班级管理中贡献自己的力量。

例如，班主任可以在召开家长会的时候，和学生家长进行家校合作概念的传递，让学生家长了解到家校合作对学生的良好作用，同时也要向学生家长报告学生的学习情况。之后，班主任可以让家长对比在没有进行家校合作和进行了家校合作之后学生的变化，通过实际的案例让家长了解只有通过共同的努力才可以让学生变得更加优异。

二、运用社交软件和家长共同对学生的情况进行讨论

随着信息技术的不断发展，在现阶段的班级管理中，班主任可以和家长取得更加紧密的联系。班主任需要认识并且运用信息化技术的社交软件，在教学中和学生家长构建及时的信息渠道，更好的开展管理工作，为学生的学习提供有效的保证。社交软件可以摆脱以往的比较被动的管理方式，在管理中使班主任可以和家长取得更加紧密的联系，为班级管理提供更加有效的管理信息，促进良好班级管理气氛的形成。

例如，班主任可以创建学生家长群，通过群聊的方式和学生家长取得更加紧密的联系，每个家长都可以向班主任反映学生在家的情况，班主任也可以将学生的学习情况以及学习动态和家长进行分享，参与到学生学习的每一天中，共同对学生出现的问题进行分析，提出解决的措施。

三、根据学生的实际情况，进行针对性的管理

学生之间具有差异性，不同的学生由于自身学习和生活的环境不同，在班級中对于班主任的管理也会有不同的反馈。班主任要合理的认识到学生的差异性，根据学生的实际情况，进行针对性的管理，促使家校合作可以和班主任的管理、学生的学习达成一致。家长要和班主任取得更加亲密额联系，根据家长的反馈，班主任再进行班级管理的策略制定，保证学生可以在适合的策略当中对自身进行改善。班主任要多与学生进行沟通，根据学生的实际情况进行针对性的管理类，让学生可以感受到班主任的关系，提高学生对班主任管理工作的配合程度。

例如，班主任在管理中需要了解学生的情况，有些学生沉迷于游戏，偷偷带手机来学校，班主任不仅需要制定相应的班规，到学校统一上交手机等，同时还需要和学生的家长进行沟通，将玩游戏的坏处以及真实的案例和学生进行分享，让学生能够产生共鸣，逐渐改正自身的行为。

总结：

在小学班主任的管理中，教师要认识到家校合作的重要性，和家长取得更加紧密的联系，为家长传递管理概念，让家长可以配合班主任，提供学生的信息，提高班级管理的效率和质量。班主任可以通过信息化的手段和家长取得更加频繁的联系，及时了解学生的情况以及学生的变化，针对性的进行管理策略的调整。同时班主任也应该更具学生的实际情况，进行针对性的管理，发挥家校合作的针对性，提高班级管理和家校合作的契合度。

参考文献：

[1]周菲.家校合作在小学班主任管理中的应用探究[J].考试周刊，2020（81）：157-158.

[2]刘燕.基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J].教书育人，2020（22）：68-69.

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