小学美术课中名画欣赏方法的探索

摘要：在小学美术教学内容中，名画欣赏始终占据重要的地位。学生在课堂中欣赏大师作品，通过思考、表达，锻炼了学生的美术鉴赏能力，但是在实际的教学也存在一些问题，因为每个学生的理解能力、欣赏水平不尽相同，有时教师不自觉的把“欣赏”变成了单方面的讲述。教师一讲带过，学生没有深刻的观赏、感悟作品，名画的欣赏环节就失去了意义。在美术教学中，对大师艺术作品的欣赏，教师要采取一定的方法加以引导，锻炼学生的对名画的鉴赏能力和表达能力。

关键词：名画欣赏 教学策略 感受力 理解力 实践

在小学美术课堂中，有效的欣赏名画，可以打开学生的视野，提升学生的整体美术素养。然而在实际课堂上的美术欣赏中，教师常常在出示大师名画后，会一讲带过，学生欣赏名画变成了教师单方面的“讲赏”。名画的欣赏必须以学生为主体，调动学生的学习热情，使学生获得深刻的欣赏体验。在教学新时代，教师应结合学生的不同学段特征，用新的教学方法去进行名画欣赏的内容，选择更加适合本学段学生的作品进行教学，探索一些更有新意的教学方式，提升学生的感受艺术魅力的能力。

一、贴近生活感触艺术氛围

在教学中应该以学生的年龄和生活阅历为基础， 根据在课堂中的教学情况进行变化，学生在欣赏名画教学过程中应更多选用贴近生活的素材，以提高学生学习热情，升华艺术涵养。比如在上二年级美术《蜻蜓飞飞》一课中，学生欣赏了齐白石的国画《荷花蜻蜓图》，粉色的荷花如婷婷的舞女的裙，掩映于墨色的荷叶之中，鲜艳的色彩对比，叶花掩映之间，蜻蜓飞来，凌波微漾。画面中蜻蜓的四肢，形态准确，比例合理。每个人的童年都离不开昆虫带给我们的乐趣，这是艺术大师与孩子们相通的地方。在田间地头，甚至家中角落，这些小生命勃勃的生机都让你无法忽视，加上齐白石的绘画天赋，笔下的草虫栩栩如生，毫不亚于真实世界，甚至，你可以透过草虫的翅膀看到它肚子上的花纹，这是齐白石的一绝。这样贴近学生的名画欣赏洋溢着浓郁的生活气息，蕴涵着丰富的审美趣味。

孩子们的想法总是跟自己的生活经历有联系的，因此在美术教学中，教师要以鼓励为主，引导学生欣赏名画时联想到自己到生活，调动学生的學习热情，提升艺术素养。大师作品越贴近学生的生活，就越能让学生走进艺术的殿堂。循序渐进的激发学生的艺术感知力和理解力，就会提高学生对于大师作品的理解性和欣赏水平

二、互动讨论体验艺术魅力

在进行名画欣赏过程中，教师要善于应用多种方式有目标的对学生的艺术情趣进行指引。在平时的名画欣赏中，根据学生已有的知识经验因材施教，创设踊跃的互动学习环境。从学生熟悉的事物中提炼总结，寻找适合的欣赏作品。在《未来的建筑》一课中，课堂中，学习内容、学生、与教师三方紧密互动，相互影响。在欣赏大师的建筑时，学生一起讨论认识建筑的外观，总结建筑的结构之美，感受建筑的奇妙美感，发现大自然与建筑设计的内在联系，在教师的引导下，师生一同学习大师的建筑设计，从而构思自己的作品，完成本节课的学习任务，进而达到互动式教学模式中培养学生欣赏习惯、提高鉴赏艺术品能力的目的。

所以在名画欣赏教学的过程中，教师不能直接地告诉学生作品美在哪里，而是要通过引导的方式带领学生去感知作品，提升了学生对艺术品的感知能力。其实孩子们的相比较成年人来说对直接感知更为敏感，所以，从某些方面来说，孩子们与艺术家更易产生共鸣和共识。因此，美术教师应该多为互动教学创造情景，引导学生进行想象和思考，可以对表达能力不够强的低学段学生，用“朗读式”欣赏法欣赏名画，以自己的方式和语言表达出来。教师要引导学生将艺术与生活相融合教师需要将小学生的思想实际与其认知范围相互融合，最终以自己创作作品和对他人作品的鉴赏来表达。从而达到学生与教师良性互动的效果。

三、创新教学创造艺术之美

在带领学生欣赏名画中，教师应该选择多种方式阶段性的教学方式，引导学生快速的提升自己的艺术欣赏能力和表达力。首先，在欣赏名画时，利用新兴 的多媒体技术，比如：动态的国画欣赏，让学生有身临其境的感觉，能够更深入的进入教学情境中。还可以适当穿插音乐、视频、历史知识和其他相关学科的具体知识等，整合不同学科知识的共性，充分调动学生的兴趣。其次，在学校内举办展览，学生把平时整理的儿童画、剪纸、手工作品等等分类整理出来，为自己配上一小段文字说明。第三，在赏析画家作品时，为了让学生对名画有更加贴切的了解，可以让学生扮演画中的角色，用自己的语言或者动作，展现自己理解的作品含义。比如在欣赏《藏童上学图》时，学生模仿要去上学的藏童骑马的动作和表情，快乐的表情，奔腾的骏马，流露出对上学的渴望。在欢乐的氛围中，分析骑马的动作，人的动作如何描绘。从而在自己进行同类型题材创作时，能够把名画融合到自己的作品里。第四，多感官配合对于美术作品的欣赏发挥着不可替代的作用，仍以《藏童上学图》为例，在欣赏作品时，辅以骏马奔腾的背景音乐，似乎能听到孩童们为了更早的进入知识的殿堂，而策马扬鞭的吆喝声、嬉笑声。让学生谈谈假如自己是藏童的话，上学路上是怎样的场景。加深学生对这幅作品的理解和感悟，提升学生的审美能力。

综上所述， 美术欣赏教学是对学生进行美育的重要形式。新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养。艺术形象的创造，在美术学习中，需要学生深入感知，多提出疑问，多思考。在进行名画欣赏教学时，除了要用美术思维分析作品、阐述作品外，还要帮助学生树立热爱大自然、热爱生活的观念。优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求和理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。引导学生在美术的世界里探索美、发现美、欣赏美，最后学会创造美。从名画的欣赏中，学以致用得到提升。作为美术教师，我们的任务不仅仅是在课堂上欣赏好一张画，一件工艺品，而更重要的是带动学生能独立的去认识美，有选择的接受新的观念，在美术学习中获得成长。

天津市东丽区华侨城实验学校 李一君